浅谈健美操互动教学中的创新能力培养问题

2013-04-29 22:43李琴
体育时空·上半月 2013年9期
关键词:互动教学法健美操教学效果

李琴

中图分类号:G831 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2013)09-000-02

摘要:健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新兴的体育项目,以时尚的魅力和独特的健身价值吸引着高校青年学生,得到他们的喜爱。健美操教学采用互动教学这种教学组织形式,充分地提高学生的学习兴趣,形成良好的教学氛围,有效地提高学生的技术水平。为今后能更好地适应社会发展提供发展平台。

关键词:健美操 互动教学法 学习兴趣 教学效果

一、引言

健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新兴体育项目,是健、力、美的完美结合,它以其自身特有的魅力和感染力风靡世界,深受广大青年学生的青睐。健美操不仅具有体育的属性,而且也具有艺术属性,更有与时俱进的社会开放性和人文性,它是大学生掌握终身体育锻炼的有效方式之一。目前,健美操已列入我国学校体育教学大纲,成为学校体育教学的主要内容,各大院校更是把健美操列入体育课的选修项目之一。所谓互动教学法就是在教师的指导下,培育学生发现问题、解决问题能力的一种教学模式。互动教学法目的是培养学生独立思考能力、理解能力、归纳应用能力、思维想象能力以及分析问题、解决问题的能力,从而解决传统教学法存在的弊端。

二、互动教学在高校健美操教学中的实施

(一)师生互动

1.教师与学生个体之间的互动

具体做法是:教师讲解动作的方法与要领、规格要求、动作的发力点、动作的力度、幅度、表现力和自控能力,同时运用正确优美的示范动作,激发学生学习的欲望和参与学习的积极性和主动性。讲解时语言力求简练、生动、易懂,并正确使用健美操的术语,使学生在大脑中形成初步的动作形象和对动作要领的进一步理解。在教授健美操组合动作过程中,把组合动作分成“正面”和“反面”两个部分。在“健康第一,以人为本”的教学理念下,教师的角色发生了巨大的变化,打破了以往控制、灌输的方式,在教学过程中营造了宽松的课堂气氛,让师生互动起来,形成了良好的教学氛围,从而激励学生学习的积极性和主动性,充分彰显个性,促进其个性发展。

2.教师与学生小组互动

在这一环节的互动中,教师既要选好组长又要考虑学生的个体差异情况,既要纠正技术动作的错误,还要评价学生的组织能力、团队意识。根据授课班级的人数将学生分成两组或四组,并根据学生的个体差异平均配对。每组设有小组长,每节课上教师都会给学生充足的时间,由小组长或由成员轮流带领本组学生集中学习或辅导。然后以小组为单位进行对比练习和表演练习,从而达到提高整体教学质量的目的。在对比练习中,两组学生面对面进行练习,可以互相观察、互相纠正错误动作、互相点评、交换意见,真正体现了学生的主体地位。表演练习中,以组为单位进行集体表演,各组之间互不示弱,力求把动作做得更好,这样不仅培养了同组学生的团队精神和竞争意识,更带动了全组学生学习的积极性,从而提高了学生的审美能力,增强了学生的自信心和表现力。同时要求每组学生根据所学的动作和借助音像资料,自编一组健美操,在课堂上演示。

(二)生生互动

1.“一对一”互动

在教学过程中,有的学生掌握动作较快,有的较慢;有的协调性好,有的协调性差;有的胖,有的瘦;有的柔韧性好,有的柔韧性差;男生普遍比女生掌握得慢,个体之间存在着很大的差异。为此,在教学中把学生“一对一”配对,掌握动作较好的学生与差的学生对接。在此过程中,每个学生都会尽力做好自己的本职工作,掌握动作较好的学生把动作教给对接的同学,并把自己学习过程中的体会和感受告诉对方,让其领悟和体会其中的要领,缩短学生之间的差距,达到共同提高的目的。这种互动首先可以为有健美操特长的学生搭建展示自我的平台,彰显青春活力,并充分发挥其特长。其次,他们的表演常常令所有的学生羡慕,得到了掌声和赞美声,这也能提高学生的表现力,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力,从而激发其他学生努力学习的欲望,缩小与之差距的信心。第三,优生对差生的辅导,也是一次学习和再提高的过程。

2.一个学生与全班学生互动

每堂课结束后教师都轮流指定几名学生利用课余时间备好课,可以上网查找,也可以根据自己掌握的动作或健美操的光盘自由组编,在下次课的准备部分带领学生做练习,教师与其他学生如果认为动作有难度、美感、创新之处,这个同学就充当教师角色组织教学,负责教会其他同学。这样做不仅能够调动每一个学生学习的积极性和主动性,而且能够充分挖掘学生的内在潜力。此时,教师充当“学生”,跟着“学生教师”学动作。

三、健美操教学对学生创新能力和意识的培养

健美操教学的主要任务是通过知识的传输过程,使学生把知识转化为能力,启发引导学生独立思考,使课堂充满新意,激起学生的创新精神。大学生的创新能力的培养,首先需要教师富有创新能力和意识,在教材内容的选择、知识的更新、教法的多样化等方面,都要力求能够激发学生的学习兴趣。而教师在课堂上创设情景,让学生积极主动参与,促使和谐互动,会使学生的学习兴趣倍增。因此,在健美操教学中教师可利用图解分析和观看录像,并通过讲解、示范和辅导,在每个教学环节上注意开发学生的智力,启发学生的思维,使学生在整个教学活动过程中,积极开动脑筋,把所学的知识变成感知,加深理解,从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。

(一)健美操对大学生创编能力的培养

1.加强基本功练习,为创编打好基础。健美操教学有不同的教学效果,教师可根据大学生心理和生理的特点,注重培养学生的创编能力。教学中因大部分学生都是无基础的,所以要注重学生基本动作的训练,从不同的方位、角度和动作的基本要素等方面引导学生分析动作的结构,思考问题,从而获得动作多样化改编。这些基本动作都很简单,但是却是创编的基础。只有掌握了这些基本动作,学生才能把不同的基本步伐和手臂动作组合起来,成为不同的动作组合。

2.注重乐感训练,为创编提供条件。健美操虽然是一项技术性很强的实践课,但它也有丰富的理论和多学科的知识。音乐是健美操的灵魂,教师在教学中不仅要介绍专业知识,更要注重培养学生的乐感,以及对音乐的鉴赏能力和理解能力。在教学中要适时地介绍健美操的创编原则、方法和步骤以及对音乐的选择。同时也要将美学渗透到教学中,大学生正处于走向成熟的最后阶段,对美的向往和追求表现得尤为突出,健美操教学中所再现出来的美的动作、线条、姿态、形态和身体配合,在音乐的伴奏之中能够使学生追求美的天性得到满足。通过自编操、自选音乐,培养建立审美心理和鉴赏美、感知美、评价美以及创造美的能力。

(二)注重学生设计能力培养,提高创编能力

大学生自我设计能力和锻炼能力的培养,仅仅靠课堂教学是很难取得效果的,只有课内外相结合,才能确保教学效果得以巩固。让学生养成自觉学习和锻炼的良好习惯,并在以后能不间断地自学新的动作,使健美操运动成为终身锻炼的项目。因此,教学中,学生在熟练了基本步伐后,可随机在课堂给出一定时间,由教师自由分组,编排动作组合,可以进行学生间的互动分组练习,然后几个小组分别在课堂上表演,看哪一组改编的动作既新颖独特,又趣味性强。课后,在熟练了基本套路之后,要求学生分组创编,改编基本动作组合套路。学生可以根据自己的喜好选配好音乐,用文字和图解记写好成套动作,来集体创编一套简单的动作组合。编排时一定要注意创新,注意队形的变化、造型动作和同学间的协作等,保证有一个完整的乐曲时间,动作要连贯、实效,自编的内容形式不限。可在期末时抽出一次课进行表演,教师评判打分,所得分数可作为考试成绩的一部分。

和谐互动的健美操教学有利于培养大学生浓厚的学习兴趣,启发和激活学生思维,让学生达到一定的内心感受和情趣体验,从而积极主动地参与健美操锻炼,实现教学的多维目标。创新是健美操的生命,培养学生的创新能力可促进学生综合能力的提高,并有助于学生掌握健美操专项技术。因此,培养大学生的创新能力是健美操教学中必须重视的问题。

参考文献:

[1] 李映红.在健美操课中运用互动教学的实验研究[J].广东药学院学报.2004(4):366-367.

[2] 王洪.健美操教程[M].北京:人民体育出版社.2000.

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