新课标下高中女生数学学习状况调查与研究

2013-04-29 11:38黄淑珍
数学学习与研究 2013年9期
关键词:高中女生新课标高中数学

黄淑珍

【摘要】大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步拓展深化,高中女生数学能力逐渐下降,出现了部分女生严重偏科现象.因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视.本文重点研究高中女生普遍的数学学习方法、学习心理、学习态度及某些客观因素,结合教学实践中的一些探索,从学习动机、数学认知策略以及数学问题解决等方面,找出高中女生在学习数学方面的问题,探索新教材下高中女生应如何学习数学.

【关键词】新课标;高中数学;高中女生;方法;对策

新教材一轮小循环下来,感触比较深的就是学生们对数学学习一直存在很多困惑,尤其是女生.数学,是好多女生心中永远的痛,她们认为“那是一条太高的门槛”,很多女生因此选择文科,用她们的话说:“数学能少学点就少学点.”那么,高中女生的数学学习状况究竟如何呢?对高一女生进行调查问卷,结果显示,有78%女生觉得数学很难学又不得不学,有20%女生对数学感到迷惘与无奈,而对数学感到恐惧、害怕数学考试的人竟达到6%!

女生在数学学习方面究竟存在什么误区与难题呢?我总结归为以下几个方面:

1.初中到高中的转变适应

《普通高中数学课程标准(实验)》理念之一:提供多样课程,适应个性选择.新教材将融进近代、现代数学内容,精简整合传统高中数学内容,与现行教材相比,教学内容将增多,教材明显变厚,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高,而高中新课程的课时数还将比初中减少.

高中数学要求学生注意力更集中,自觉性更强,要善于阅读分析,乐于自行钻研,勇于质疑探索.总的来说,高中数学学习目的更加明确,独立意识更强.如果初高中数学教学衔接不好,会让一部分学生无所适从,盲目学习,只能一塌糊涂.

2.兴趣爱好及学习心理

调查发现很多同学之所以学不好数学是因为没兴趣,只有不到11%的人表示自己很喜欢数学.至于学数学的目的,57%的同学是为高考而学,而将近20%的人则表示未想过此问题.另外,女生学习数学能力的下降,环境因素及心理因素也不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降.在很多女生的意识里,她们在理科学习方面肯定比不过男生,这是天生的差别,故女生数学学得不好也是正常的.13.5%的人将学不好数学的原因归于智力上的差异.

3.自主探究能力

《普通高中数学课程标准(实验)》倡导积极主动、勇于探索的学习方式.通过调查,我们发现有很多女生在数学学习方面存在一个通病:缺乏自主探究的能力.数学是一门探究性很强的科目,它的每一个定理、公式都来源于严密的逻辑推理及实践,再通过计算而得出.许多题目若不深入思考,若不动笔计算,你是永远也解不出来的.很多女生在解题过程中也能想到一些方法,但如果中间过程出现数据不太正常就怀疑自己直接放弃了.调查结果显示,30%的女生对于定理、知识要点等只是死记硬背,缺乏自主探究的热情;坚持自主思考,自己解答难题的同学仅有14.8%;“知难而退”的占了49%.

以上就是高中女生數学学习的“拦路虎”,针对这种情况,笔者在任教的班级里,加强对女生学习数学的关注,主要做到:

1.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心,及时给予心理疏导

(1)知之者不如好之者.干一件事,知道它、了解它不如爱好它.所以首先需要老师在学生中树立良好的形象,用个人魅力去感染学生,消除学生对老师、对数学的恐惧心理和对立情绪,引导学生在学习数学的过程中慢慢培养自信和兴趣.

(2)消除自卑、迷惘、厌学、封闭等心理,增强自信.数学教师在日常教学中要充分意识并兼顾女生数学学习方面的特点,注意发挥女生的长处,增加其自信心,使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.教师应善于“察言观色”,结合女性成才的事例和现实生活中的实例,帮助她们树立学好数学的信心.

2.教有风格,学有方法

(1)教师本身应有自己独特的风格,能够吸引学生.大多对数学头疼的女生都比较内向,不太爱说话,当碰到听不懂的内容时就容易走神.针对这种情况,教师可采用比较轻松活跃的语言讲授每节课的内容,让学生在轻松环境中学习,学完能感觉到有用,自然就能跟上教师进度.

(2)减少理解障碍,将抽象数学形象化.抽象的数学面前,学生总是一头雾水,教师在讲授的时候可以用现实生活中的例子使其形象化、生动化,在解释术语的时候尽量用比较浅显的语言加以具体化,让学生更容易接受.例如:“函数”看成是你家的加工厂,解析式就是对加工出来的产品的要求;“球的大圆小圆”可借助学生的脑袋来比画一下;高中代数中有一个不等式:对于正数a,b,m,若a

(3)注意培养女生学习数学的良好习惯,抓定义概念,重思路,多总结,建立改错本等.在数学学习过程中,女生在运算能力方面,规范性强,准确率高,但运算速度偏慢,技巧性不强;在逻辑思维能力方面,善于直接推理,条理性强,但间接推理欠缺,思维方式单一;在空间想象能力方面,直觉思维敏捷,表达准确,但线面关系含糊,想象能力差;在应用能力方面,“解模”能力较强,但“建模”能力偏差.故教师要针对女生的弱点进行教学,多讲通解通法和常用技巧,注意速度训练,分析问题既要“由因导果”,也要“执果索因”,暴露过程,激活思维;注重数形结合,适当增加直观教学,训练作图能力,培养想象力,揭示实际问题的空间形式和数量关系,培养“建模”能力.

(4)编制、讲解“套题”(知识性,技能性)、“类题”(基础类、综合类、方法类)、“变式题”(变条件、变结论、变思想、变方法),并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析,起到举一反三、触类旁通的作用,有利于提高女生的应变能力.练习的题目不需要太多,但要典型.管理学上的“二八法则”,数学学习上也有同样现象:20%的题目(重点、考点集中的题目)对于考试成绩起到了80%的贡献.53%的女生,数学思维总是很混乱,很容易学了这个内容,又乱套到那个内容上,所以教学中尽量把重点内容进行归纳性讲解,比如利用专题课,让学生有个清晰的框架.

对于学生来说,教师要做到心到、情到、人到.高中女生普遍乖巧、内敛,她们在数学学习上有不同的压力和困惑,只要我们对其进行恰如其分的分析,深入观察,因材施教,耐心教育,晓之以理,动之以情,结果定会是圆满的!把高中女生作为一个特殊群体来研究她们的数学学习状况,不是因为女生数学学得不好,而是女生本应可以学得更好.其实从每次大考后前100名中我们可以看出男女生比例基本持平,笔者任教的平行班中男女生高考平均分分别为119.1分和117.5分,150分试卷差距不到两分,更惊喜的是两个班最高分的张×、林××都是女生.事实告诉我们,女生在数学方面具有跟男生同样的天分,数学好不是男生的专利,女生数学成绩不理想不要抱怨更不能放弃,而是要建立信心和掌握科学的学习方法.相信高中女生们能在数学知识海洋中幸福遨游.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]严士健,张奠宙,王尚志. 普通高中数学课程标准解读[M].南京:江苏教育出版社,2004.

[3]陈国良. 高中女生数学学习动机的心理辅导探析.苏州教育学会,2007.

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