新课标下高中女生数学学习状况调查与研究

黄淑珍

【摘要】大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步拓展深化，高中女生数学能力逐渐下降，出现了部分女生严重偏科现象.因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视.本文重点研究高中女生普遍的数学学习方法、学习心理、学习态度及某些客观因素，结合教学实践中的一些探索，从学习动机、数学认知策略以及数学问题解决等方面，找出高中女生在学习数学方面的问题，探索新教材下高中女生应如何学习数学.

【关键词】新课标；高中数学；高中女生；方法；对策

新教材一轮小循环下来，感触比较深的就是学生们对数学学习一直存在很多困惑，尤其是女生.数学，是好多女生心中永远的痛，她们认为“那是一条太高的门槛”，很多女生因此选择文科，用她们的话说：“数学能少学点就少学点.”那么，高中女生的数学学习状况究竟如何呢？对高一女生进行调查问卷，结果显示，有78%女生觉得数学很难学又不得不学，有20%女生对数学感到迷惘与无奈，而对数学感到恐惧、害怕数学考试的人竟达到6%！

女生在数学学习方面究竟存在什么误区与难题呢？我总结归为以下几个方面：

1.初中到高中的转变适应

《普通高中数学课程标准（实验）》理念之一：提供多样课程，适应个性选择.新教材将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还将比初中减少.

高中数学要求学生注意力更集中，自觉性更强，要善于阅读分析，乐于自行钻研，勇于质疑探索.总的来说，高中数学学习目的更加明确，独立意识更强.如果初高中数学教学衔接不好，会让一部分学生无所适从，盲目学习，只能一塌糊涂.

2.兴趣爱好及学习心理

调查发现很多同学之所以学不好数学是因为没兴趣，只有不到11%的人表示自己很喜欢数学.至于学数学的目的，57%的同学是为高考而学，而将近20%的人则表示未想过此问题.另外，女生学习数学能力的下降，环境因素及心理因素也不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.在很多女生的意识里，她们在理科学习方面肯定比不过男生，这是天生的差别，故女生数学学得不好也是正常的.13.5%的人将学不好数学的原因归于智力上的差异.

3.自主探究能力

《普通高中数学课程标准（实验）》倡导积极主动、勇于探索的学习方式.通过调查，我们发现有很多女生在数学学习方面存在一个通病：缺乏自主探究的能力.数学是一门探究性很强的科目，它的每一个定理、公式都来源于严密的逻辑推理及实践，再通过计算而得出.许多题目若不深入思考，若不动笔计算，你是永远也解不出来的.很多女生在解题过程中也能想到一些方法，但如果中间过程出现数据不太正常就怀疑自己直接放弃了.调查结果显示，30%的女生对于定理、知识要点等只是死记硬背，缺乏自主探究的热情；坚持自主思考，自己解答难题的同学仅有14.8%；“知难而退”的占了49%.

以上就是高中女生數学学习的“拦路虎”，针对这种情况，笔者在任教的班级里，加强对女生学习数学的关注，主要做到：

1.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，及时给予心理疏导

（1）知之者不如好之者.干一件事，知道它、了解它不如爱好它.所以首先需要老师在学生中树立良好的形象，用个人魅力去感染学生，消除学生对老师、对数学的恐惧心理和对立情绪，引导学生在学习数学的过程中慢慢培养自信和兴趣.

（2）消除自卑、迷惘、厌学、封闭等心理，增强自信.数学教师在日常教学中要充分意识并兼顾女生数学学习方面的特点，注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.教师应善于“察言观色”，结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.

2.教有风格，学有方法

（1）教师本身应有自己独特的风格，能够吸引学生.大多对数学头疼的女生都比较内向，不太爱说话，当碰到听不懂的内容时就容易走神.针对这种情况，教师可采用比较轻松活跃的语言讲授每节课的内容，让学生在轻松环境中学习，学完能感觉到有用，自然就能跟上教师进度.

（2）减少理解障碍，将抽象数学形象化.抽象的数学面前，学生总是一头雾水，教师在讲授的时候可以用现实生活中的例子使其形象化、生动化，在解释术语的时候尽量用比较浅显的语言加以具体化，让学生更容易接受.例如：“函数”看成是你家的加工厂，解析式就是对加工出来的产品的要求；“球的大圆小圆”可借助学生的脑袋来比画一下；高中代数中有一个不等式：对于正数a，b，m，若a

（3）注意培养女生学习数学的良好习惯，抓定义概念，重思路，多总结，建立改错本等.在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺，思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷，表达准确，但线面关系含糊，想象能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差.故教师要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力，揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力.

（4）编制、讲解“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类、综合类、方法类）、“变式题”（变条件、变结论、变思想、变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到举一反三、触类旁通的作用，有利于提高女生的应变能力.练习的题目不需要太多，但要典型.管理学上的“二八法则”，数学学习上也有同样现象：20%的题目（重点、考点集中的题目）对于考试成绩起到了80%的贡献.53%的女生，数学思维总是很混乱，很容易学了这个内容，又乱套到那个内容上，所以教学中尽量把重点内容进行归纳性讲解，比如利用专题课，让学生有个清晰的框架.

对于学生来说，教师要做到心到、情到、人到.高中女生普遍乖巧、内敛，她们在数学学习上有不同的压力和困惑，只要我们对其进行恰如其分的分析，深入观察，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，结果定会是圆满的！把高中女生作为一个特殊群体来研究她们的数学学习状况，不是因为女生数学学得不好，而是女生本应可以学得更好.其实从每次大考后前100名中我们可以看出男女生比例基本持平，笔者任教的平行班中男女生高考平均分分别为119.1分和117.5分，150分试卷差距不到两分，更惊喜的是两个班最高分的张×、林××都是女生.事实告诉我们，女生在数学方面具有跟男生同样的天分，数学好不是男生的专利，女生数学成绩不理想不要抱怨更不能放弃，而是要建立信心和掌握科学的学习方法.相信高中女生们能在数学知识海洋中幸福遨游.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]严士健，张奠宙，王尚志. 普通高中数学课程标准解读[M].南京：江苏教育出版社，2004.

[3]陈国良. 高中女生数学学习动机的心理辅导探析.苏州教育学会，2007.