高中数学有效教学四策略

吴华珍

新课改以来，课堂教学发生了深刻的变革，广大站在教学一线的教师充分发挥教学智慧，认真钻研教学方法，不断改进教学手段，传统单一、枯燥的课堂逐渐被生动、活泼的课堂所取代，课堂教学效率大大提高.有效的课堂首先应该体现在优化的教学设计上，根据学生的认知特点处理教材，设计教学环节，是提高课堂有效性的关键.下面笔者以高中数学为例，从教学环节设计的角度，对如何提高课堂教学的有效性进行探讨.

一、教学目标的设置要有效

课堂教学的有效性是指通过教学活动，师生是不是达成事先设置的教学目标，如果教学目标达成或在原有教学目标的基础上实现更高的超越，这样的课堂就是有效的，否则就是无效的.因此在教学活动中，师生要增强目标意识，减少课堂教学过程中的随意性和盲目性.

一堂课设置怎样的教学目标是课堂教学的关键，是灵魂，高效的课堂首先要设置有效的教学目标.教师在教学设计的过程中，要参透课标规定的三维目标，将促进学生发展作为教学的最终价值追求.在制定课时教学目标时，要以课程的三维目标为指导，根据学生的认知特点和学习能力，发挥教师在目标制定上的能动性，大胆取舍，重新整合目标，提高目标的可操作性.只有结合学情的目标才能提高对过程的指导作用，也是提高教学有效性的前提.

二、教学情境的创设要有效

情境化教学法能使学生在情境中产生共情，调动学习的积极性和注意力，激发学生的主动思考，是有效的教学策略.教师在课堂中创设的情境，要围绕教学的目标，符合学生实际，能激发学生愉快的体验.

1.情境创设要围绕目标，符合实际.教学情境的创设是为了更好地服务于教学活动，更好地达到目标，离开了这样的原则，情境不仅是无效的，而且是对有限教学时间的浪费.所以教师首先要认真分析和处理教材，根据学生的特点创设情境.教学情境要符合课时的目标，要有利于师生高效地达成既定的教学目标.情境要从学生的已有认知能力出发，贴近学生的生活体验，能引起学生的兴趣，激发学生的思考.教师创设的情境，要有利于培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学语言表达数学问题，进行数学建模的能力.

2.提高情境的趣味性，激发学生的动力.凡是愉快的，必然是高效的.在趣味性的情境中，有利于调动学生的主动性，提高学生思维的有效性.例如，在学习椭圆的内容时，我设计了以下的问题情境，让学生通过活动进行探究：取一段细线、一块纸板和铅笔一支，（1）将细线两端固定于一点，以铅笔拉紧细线移动一圈，得到的图形是什么？（2）将细线的两头分别固定于纸板，沿细线的中点移动，得到的图形又有什么特点？（3）在活动（2）中得到的图形与活动（1）中所得到的图形有何区别？从轨迹上的一点到定点之间的距离又有什么关系？

在这样的情境中，学生亲自动手、实践，为问题探究积累了感性的材料.学生在活动过程中，多种感官参与活动，获得了快乐的体验，提高了注意力.学习椭圆的知识，从学生已有的圆的知识入手，符合学生的认知特点，为学习椭圆做好了知识上的准备.

三、课堂练习的设置要有效

课堂练习是学生巩固和落实新知的有效手段，学生通过运用所学知识解决实际问题，不仅能更好地理解新知，提高实际应用能力，而且有利于通过练习，实现知识的迁移，促进课堂的生成.同时，课堂练习也是教师检查教学效果的有效手段，通过练习中反馈的问题，及时纠正，提高教学的效率.

然而在新课改下的课堂中，存在学生活动、交流、探究多了，但练的却少了，要不就是练习设计过于随意，缺乏针对性，或是模仿性练习过多，缺少层次性等现象，这些问题都不利于学生思维的发展，制约着课堂效率的提高.优化练习要在练习设计上下功夫，提高练习的针对性（包括围绕教学目标设计问题，根据学生的差异性设计层次性问题等），通过变式、重构等，以激发学生的兴趣，提高学生的思维能力，促进新知的巩固.

四、课堂评价要有效

课堂教学面对的是每一个鲜活的、富有个性的个体，学生在教学过程中的非智力因素直接关系到教学的效果.在課堂上学生是不是以一种积极向上的态度、快乐的情绪参与活动，直接影响着学生的学习注意力、思维的活跃程度，影响着学生是否主动地进行同化和异化新知、构建自己的知识体系.因此，教师要重视调动学生的情感体验，尊重学生在学习中的感受，通过教师有效的评价调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性.

在教学过程中，教师要用发展的眼光看待每一名学生，尊重学生的个体差异性，关注学生的全体，不以成绩论英雄.教师的课堂评价，要以促进学生的不断发展为目的，唤醒学生的自我意识，使学生产生“我要学、我想学”的需要.在教学中，要让更多的学生体验成功的快乐.教师评价的语言要有激励性，要真诚不做作，多采用正面的语言，少用讽刺性的刺激.如，当学生有进步或成功时，及时给予关注，以“很棒！Good！”等语言进行赞扬.在课堂上注意使用积极的体态语言进行暗示，对学生多微笑、多鼓励，少打击.这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，更有利于课堂生态的和谐，促进教学效率的提高.

总之，课堂的有效性，就是要使有限的课堂时间产生更大的教学效益，促进学生在原有基础上的发展.在高中数学教学中，提高课堂的有效性，要求教师在教学设计上、在教学过程中，都要关注学生的需要，提高课堂活动的针对性，增强目标达成意识，实现课堂的高效化.