提高数学课堂教学效率之我见

张富强

课堂教学是教学的基本组织形式，是教师全面完成教学任务，提高教学质量，培养学生智能的主要渠道，课堂可以从激发兴趣，建立和谐师生关系，小组合作，运用现代教学手段五个方面提高课堂教学效率。

学习兴趣小组合作师生关系教学手段课堂教学是教学的基本组织形式，是教师传授知识、学生学习的主要园地。新课标指出，数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，必须提高数学课堂教学效率，这对于全面提高教育教学质量，减轻学生的课业负担，全面提升学生素质，使不同的学生在数学上得到不同的发展具有极其重要的现实意义。

一、营造学习氛围，激发学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内动力，是学生求知的重要途径，也是我们数学教师在教学中常用的重要方法。所以在数学课堂教学中教师不但要让学生集中精力听讲，更重要的是要让学生积极动手动脑。要根据不同学生的实际情况，不断变换教育教学的方式方法，通过高超的教育教学艺术来调动学生学习的积极性，激发学生对学习数学的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学效率。曾经在我上课的班级中有一个学生很聪明，可是他每天一上课就睡觉，我也曾经对他进行过严厉的批评教育，但不仅没有效果，反而影响了整节课的进程。鉴于此，我从两个方面着手：一方面，我每次上课都会尽量调节课堂氛围，让学生提问自由，板演自由。学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，人人参与，形成一种积极、主动、争先恐后的学习氛围。因为在一个积极向上的氛围中进行学习，学生的情绪就会被周围的人感染；另一方面，我经常主动提问他，让他通过回答问题或上黑板做题来打起精神并集中注意力。只要我们方法得当，肯下功夫，不懈努力，就一定可以唤醒学生沉睡的大脑，使之更有效地利用课堂的有效时间，提高学习成绩。

二、发挥学习小组作用，调动学生的学习积极性

初中数学课程标准明确提出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生的自主、合作、探究学习方式通常是通过学习小组来组织完成，学习小组是高效课堂最基本的学习单元，它是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。旨在促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，并以小组为整体建立评价和激励机制，有利于分层教学，更注重于关注学生的个体差异。在新课程理念下，我们在数学课堂教学过程中，可以有效地例用小组合作学习方式为学生开辟一个宽松的学习环境，从而在提高学习效率上起到意想不到的效果。如七年级下册80页第9题：如图，三角形AOB中，A、B两点的坐标分别为（2，4），（6，2），求三角形AOB的面积。对这道题我先让学生以学习小组为单位进行探究，然后组与组之间交流，结果学生探究得很激烈，在组间交流时共提出了以下六种做法（如图1所示）。此时，教师对学生的发言及组内个人合作学习的独创性、积极性和参与度等及时做出激励性的评价，通过评价形成“组内相互合作，组间相互竞争”的局面，从而调动了每个学生参与的积极性，提高了课堂教学的效率。

三、建立和谐师生关系，创建良好学习环境

教学“是教师的教与学生的学的统一”，新课程理念要求建立平等和谐的新型师生关系，教师的角色在交往中发生着深刻的转变，教师应该成为学生学习的合作者和学生发展的促进者。教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己努力，学习成绩就一定会有所提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，主动学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。课堂上教师的讲绝不能替代学生的学，讲得好不等于学生学得好。教师上课不是演员表演，浮华热闹不是新课改，师生平等互动、教学和谐共生的课堂才是理想课堂。

四、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率

运用现代化教学手段，是提高数学课堂教学效率的有效途径。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的，因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又提高了学生分析问题的能力，达到了化难为易的目的，从而提高了教学效率。

参考文献：

＼[1＼]B·A·苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人.教育科学出版社，1992.5.

＼[2＼]吕纯志.教师工作方法（创新案例集）.东北师范大学出版社，2010.5.

＼[3＼]杨天明.走进高效课堂——和高效课堂建设者对话.定西市安定区教育体育局，2012.8