现代教育技术在职业学校语文教学中的渗透

唐蓉

【摘要】职业学校语文教学中，运用现代教育技术进行教学可以实现最优化的教学效果。本文对此进行了分析研究。

【关键词】现代教育技术；职业学校；语文教学；渗透

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

在职业学校语文教学中，如果教师巧妙渗透现代教育技术，创设生动形象、图文并茂的学习情境，则可吸引学生注意，调动学生想象思维，使其主动探究；可弥补传统教学的不足，将知识感知、巩固深化、实际运用有机融合起来，加深理解，强化记忆；可营造相互协作的学习环境，促使师生突破时空制约展开交流对话；可交替使用多种学习方式，突显学生主动性，提高学生自学能力。

一、巧用现代教育技术，优化情境创设，唤起学习热情

在语文教学中，若一开始将学生吸引到课堂学习中，学生才会充满学习热情，更主动去探寻新知，就如特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，在职业学校语文教学中，教师需抓住学生心理特点，活用现代教育技术，打破“粉笔+黑板”的枯燥乏味的教学模式，将课本知识转变成新颖有趣的立体多元组合形式，展现图文并茂、形声并茂、情景交融、形象生动的学习情境，给学生听觉与视觉的多重刺激，使其如临其境，被深深吸引，唤起学习情感，引发求知欲望，点燃思维火花，使其主动学习。

如“音乐激趣引入”：利用优美旋律，渲染氛围，吸引学生，伴随音乐节奏，配上启发性、生动性的语言，诱导学生思考与探究。如图片情境引入。对于一些文笔清新诗意、意境优美的课文，教师可利用多媒体等手段，呈现有关画面，引导学生想象联想，体会文本意境，做好情感铺垫。例如，教学《项链》时，引导学生课前欣赏音乐《一件小事》，語言引思：在日常生活中，有时会出现如此情况：一个偶然事件却可改变一个人的命运。正如畅销书《细节决定成败》所陈述的，一件小事、一个细节可成就一个人，可败坏一个人。你们可举例说明吗？学生自由发言，教师边呈现PPT画面边归纳总结，并引出《项链》中的玛蒂尔德的遭际，思考：对美丽的玛蒂尔德而言，命运是成全了她，还是在败坏她呢？这样，通过课前播放，既可舒缓同学们的情绪，也与文章主题紧密相关，可自然引出新课。同时，用形象直观的PPT画面，可将学生引入学习情境，引导学生探究热情。

二、借助现代教育技术，拓宽教学空间，突破难点

现代教育技术将图像、声音、文字融合于一体，丰富了信息资源，扩充了知识容量，营造了一个生动形象、广阔的教学空间，可打破空间与时间限制，再现历史情境，有助于传统教学方式的改变，可扩大学习空间，启发学生思维，使其更深刻、更全面地理解知识，突破学习难点。

第一，呈现有关学习材料，增长见识，丰富经验。在语文教学中，为了让学生更好地理解文本内涵，教师可以利用现代教育技术，补充与课文有关的学习材料，如背景资料、题材相似的文章、生活场景等，以便打破孤立教学，实现延伸拓展，激活学生已有知识与经验，使其比较分析，深化感悟，提高理解能力，学会提炼、筛选信息。如教学中职语文《边城》时，语文教师可借助多媒体课件呈现有关内容，大局着手，细节切入。譬如引导学生欣赏与湘西风土人情有关文本内容，让同学们体会边城的民俗美与人情美，了解作品的创作意图，感悟本文的主题思想。同时，利用多媒体呈现有关背景知识，或者引导学生利用网络自主查阅有关信息，比如沈从文的生平事迹、时代背景、相关作品以及相关评价等。同时，引导学生交流讨论对这些资料的理解与见解，将《边城》放到更广的社会氛围中，对比阅读，多角度理解课文，得到更多收获。

第二，呈现知识结构，一目了然。语文教学中，教师可利用多媒体课件呈现图像情境，即呈现有关课文的表格、图形、图画等，包括时间线索图、空间方位图、人物关系或肖像图等，从而更直观、形象地传递信息，引发学生情感与经验，让他们更清晰地感知文本，梳理知识脉络与结构，突破教学重点与难点。如学习中职语文《祝福》一文时，教师可借助多媒体辅助教学，直观性地呈现知识结构，帮助学生了解小说的故事情节，分析人物形象，了解人物关系等，从而把握重点与难点知识。分析人物形象，探究写作特点。如找出三次肖像描写，完成如下表格：

另外，教师还可结合现实生活，呈现有关资料链接，引导学生反思，升华情感。

总之，在职业学校语文教学中，倘若教师能够以现代教育理论与方法为基础，以计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术为手段，即运用现代教育技术进行教学，则可促进教学设计、教学方法的现代化、多样化，可优化教学过程，丰富教学资源，实现最优化的教学效果。

（编辑：龙贤东）