提高初中语文教学效益的有效策略探析

黄英

【摘要】初中语文教学不仅关系着学生语文基础知识的学习、文字运用能力的提升，还对学生之后的语文能力发展及其语文功底的积累都起着至关重要的作用。因此初中语文教学效益问题就成为了教师在进行语文教学过程中所探究的关键性问题。本文主要从激发学生对初中语文学习的兴趣、提高学生的阅读量、活跃课堂教学氛围以及进行开放性教学四个方面探讨如何提高初中语文教学效益，提高课堂教学的有效性。

【关键词】初中语文；教学效益；有效策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深入，初中语文新课程标准将提高学生阅读量，提高学生语文运用能力放在了教学的首要位置。传统的应试教学模式显然已经不能够符合现代教学理念的要求。因此，初中语文教师在进行语文教学时要对教学方式进行转变，充分发挥出初中生自身的创造性以及主动性，积极调动学生的思维，让学生主动地去思考问题，引导学生多进行探究性学习，提高初中语文教学效率。

一、激发学生语文学习的兴趣，提高学生学习热情

兴趣是最好的教师。教育家孔子说过“好之者不如乐之者”，宋代陈颐说过“未见意趣，必不乐学”，这些都表明学习效果的好坏在很大程度上取决于学习兴趣的培养。学生作为教学的主体，只有充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，这样才能够促使学生自行地进行知识学习，才能够让学生真正地投入到课堂教学之中，才能够充分发挥出课堂教学的作用，才能够有效地提高初中语文教学效益。因此教师在进行初中语文课堂教学时多引入一些趣味性较强的教学内容，提高课堂教学的趣味性，激发学生语文学习兴趣，提高学生学习热情，调动学生的学习积极性。例如，教师在进行初中语文七年级上册教材中《宇宙里有些什么》的教学时，教师可以首先提出问题“同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，那么宇宙里有些什么呢？”随后再利用多媒体技术播放一些有关宇宙的科普类视频，从而激发学生对这一章节內容学习的兴趣，提高学生的学习热情， 再引入教材教学“现在让我们跟随郑文光先生去看看《宇宙里有些什么》”。

二、加大语文课堂教学阅读量，拓展学生阅读视野

语文作为一门语言类学科，语文教学更为注重对学生知识运用能力的培养，更为注重对学生知识量的积累。要想有效地提高初中语文教学效益，仅仅靠课本上的知识是远远不够的。教材中的阅读材料十分有限，并不能够满足初中语文教学的要求。因此，教师在进行初中语文课堂教学时除了要对教材中的知识进行讲解外，还需要适当地引入课外知识，拓展学生的知识范围。初中语文新课程标准中提出初中生应当广泛地阅读各种种类的读物期刊。这就表明，教师在进行初中语文教学时应当要多引入一些课外的阅读材料，引导学生多读书，选好书，拓展学生的阅读视野。对于语文这一学科的学习而言，培养好的阅读习惯，多读多记是关键。较大的阅读量不但有利于学生对文字感悟能力的提升，还有利于学生语感的形成，在很大程度上提升了学生学习的效率，提高了初中语文教学的效益。例如，教师在进行初中语文九年级上册教材中《论美》的教学时，教师在完成教材内容的讲解后，可以引入《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《最后一课》中的一些片段，对教材内容进行拓展，“罗丹说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。让学生对上述阅读材料中的人物形象进行分析，分别说说这些人物都具有哪些美”。

三、引入丰富的教学活动形式，活跃课堂教学氛围

语文教学相较于其他学科而言，更为强调教学的交互性。对于语文教学而言，活跃的课堂教学氛围，良好的课堂互动是构建高效语文课堂教学的保障。语文能力的提升是在交互的过程中实现的，因此教师在进行初中语文教学时，要充分发挥学生的主体地位，构建交互性的语文教学课堂，引入丰富的教学活动形式，活跃课堂教学的氛围。许多教师在进行初中语文课堂教学时往往采用单一的教师讲授，学生记忆理解的教学方式，这种教学方式不但使得语文课堂教学氛围枯燥无味，降低学生对语文学习的兴趣，还不利于学生与教师之间沟通环节的进行，不利于课堂教学效益的提升。例如教师在进行初中语文七年级下册教材《从百草园到三味书屋》的教学时，教师在教学的过程中可以引入有关的课堂互动环节，让学生以“我的童年”为题进行课堂演讲，为课堂教学营造活跃的课堂氛围，或者教师还可以在每一章节结束后开展知识竞赛活动，充分调动学生语文学习的积极性。

四、设置开放性较强的问题，培养学生开放性思维

现代教学更为注重对学生探究性能力的培养，更为注重对学生创新性能力的培养。因此教师在进行初中语文教学时应当多设置一些开放性的问题，以问题为中心进行教学，通过开放性问题积极调动学生的思维，提高学生的课堂参与度，锻炼学生开放性思维，通过开放性问题培养学生的探究精神以及创新精神。教学是一个不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，问题是教学的核心环节，教学离不开问题。以问题为中心，构建初中语文问题式教学模式是提高初中语文教学效益的有效策略。而教师在进行问题式教学时一定要把握问题式教学的本质，多设置一些开放性较强探究性较强的问题，引导学生进行开放式探究性学习，充分发挥出问题式教学的优势。例如，教师在进行初中语文八年级上册教材中《苏州园林》的教学时，教师在进行文章讲解时可以设置一些开放性较强的问题“苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？培养学生的开放性思维。

如何提高初中语文教学的有效性一直以来都是初中语文教师所探讨的重要问题，本文主要从以上四个方面就如何提高初中语文教学效益进行了探讨，具体的措施还需要教师根据学生具体的学习特点以及学习情况为依据去制定。

参考文献

[1]强聪英.提高初中语文教学效益的有效策略分析[J].学周刊，2013（05）.

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[3]王丽丽.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].学周刊，2012（12）.

（编辑：龙贤东）