《找规律》教学设计

蓝丹梅

【关键词】小学数学 《找规律》 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）09A-0049-02

教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P88～89例1～例3

主体课型：EEPO要素组合方式

辅助课型：EEPO平台互动方式

课时：一课时（35分钟）

教材简析：

本课主要为直观图形颜色的变化规律，要求学生能够发现给定事物中隐含的简单规律，并逐步由寻找单层次规律向多层次规律延伸。教材立意让学生在摆一摆的操作、观察、实验、猜测等活动中，学会创造简单的规律。所借助的铺垫有：简单几何图形的认识，美术智能及生活经验。

本内容的学习能为以后学习“循环”奠定基础，同时也能让孩子们体会到规律在生活中的作用，对拓宽学生视野、开拓学生思路、培养学生养成良好的数学思维都有着重要的意义。

教学目标：

1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形排列的简单规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂、摆等活动，培养学生动手能力，激发创新意识。

3.在欣赏规律、创造规律的活动中，培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，体会规律的美和创造的快乐。

教学重点：学生通过实践活动发现图形中的排列规律。

教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。

教具准备：多媒体课件、学习小卡、学习中卡等。

教学流程：

一、课前激趣，导入新课（看+想+讲）

师：大家好！今天老师带来了几份礼物（出示礼盒），谁想要？

1.有规律出示聪明星（红—黄—红—黄—红—黄），让学生猜下一颗星的颜色，并逐个展示。

2.课件出示一些无规律出现的动画人物，让学生猜下一个人物形象的名称。

3.质疑：为什么第一次猜得那么准，第二次就不准了？

4.小结、揭示并板书课题：找规律。

【设计意图】1.激发学习欲望，调动学习主动性。2.以学生喜欢的不同人物形象展现，能吸引学生注意力，从而迅速进入课堂教学。

二、合作学习，发现规律（看+听+想+讲）

（一）自主学习例1

1.出示主题图，引导学生观察：你发现了什么？

2.汇报交流。

3.同桌探究：可以怎样读，让人一听就知道它是有规律的呢？

①同桌探究，试读。

②汇报。

③小结、板书：一组一组地重复出现。

③全班有节奏地读，体会规律。

4.总结：在找规律时，如果发现有一组一组地在重复出现（至少3次），我们就可以说它的排列有规律。明白了吗？（手势）

【设计意图】1.培养学生自主学习的能力。2.培养学生探究意识，在品读中感知规律。3.建立规律模型。

三、实践探究，运用规律（看+想+做+讲+听+动静转换）

（一）尝试完成例2、例3

师：下面老师来考考大家，我们来玩个闯关游戏吧，有信心吗？

1.课件动画出示例2。

①指名回答，说说理由。

②流程检测，手势判断。

2.课件出示例3。

先看，再想，然后说说接下来该涂什么颜色。

（二）独立完成学习卡上的练习

1.做一做（完成学生小卡）

①独立完成；

②汇报，交流；

③约定检测。

2.我会填（学生小卡完成）

①自己独立完成；

②互相欣赏（大动）；

③汇报，展现多种方法。（摘苹果活动）

（三）聯系实际，找规律

师：其实，在我们的周围、在我们的生活中，也有很多有规律的现象，比一比谁的眼力好，把我们身边的规律找出来。

生逐一汇报发现。

生互评，师点评。

【设计意图】1.学以致用，强化知识。2.拓展思维，张扬个性。3.联系实际，架起数学与生活的桥梁。

四、拓展延伸，创造规律（想+做+讲+动静转换）

（一）小组合作：在学习中卡上设计一组有规律的图案

①明确小组合作要求；

②小组合作；

③汇报交流；

④师生互评。

（二）表演规律

师：大家的表现太棒了，来，表扬一下自己。同时老师也为大家送上一首歌曲，让我们一起翩翩起舞吧！（鼓励学生表演声音、动作等方面的规律。）

①听音乐做动作；

②说出自己的体会；

③生上台表演自己创造的规律；

④点评。

【设计意图】1.提供活动空间，调动主观能动性。2.在“玩中学，做中悟”，实现情感目标。

五、小结归纳，欣赏规律（想+讲+看）

（一）学生小结

这节课，你开心吗？有什么收获？

（二）欣赏规律

课件配乐出示生活中的规律现象，学生欣赏。

（三）结课

【设计意图】1.归纳知识，形成知识网络。2.让规律回归生活，感受规律美、数学美及生活美。

六、板书设计

找规律

一组一组地 重复出现

（责编 林 剑）