民间游戏“跳房子”对幼儿教育的价值及应用

张小培　张莉

【摘要】“跳房子”是一种世界性的儿童游戏，也是我国民间传统的体育游戏之一，趣味性、娱乐性极强，深受广大儿童的喜爱。时至今日，它却因现代电子产品的冲击、家庭和幼儿园的忽视等与孩子们渐行渐远。社会各界尤其是幼教工作者应合理开发民间游戏，充分发挥“跳房子”游戏对幼儿个体和群体成长的价值。

【关键词】民间游戏；“跳房子”；教育价值

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）09-0045-03

【作者简介】张小培（1989-），女，河南焦作人，华中师范大学学前教育学硕士研究生；张莉（1963-），女，四川资阳人，华中师范大学学前教育系副教授、硕士生导师。

游戏是幼儿的基本存在方式，对他们来说，游戏所带来的对自由的体验超过一切其他目的。幼儿在游戏中享受的程度越高，对自由的体验就越强烈和丰富，由游戏所带来的发展收益也就越大。“跳房子”作为传统的民间游戏，具有较强的趣味性和娱乐性，有利于幼儿主体性在活动中的实现，因此深受广大儿童的喜爱，是幼儿乐此不疲、百玩不厌的活动形式，对幼儿个体和群体的成长有着重要的价值。

一、“跳房子”游戏

“跳房子”（Hopsctoch），也称“跳间”“跳年”“跳方阵”“跳方格”“跳飞机”“瘸房房”等，在各个地区的玩法大同小异，所画房子的形状和数量也有差异，有六格房、十格房、宽大房、圆顶房、飞机房、梅花房等。“跳房子”游戏最早起源于罗马帝国时期，最初的游戏规模有100英尺长，主要用于罗马步兵的军事训练。后来，罗马的孩子们开始模仿军队的这种训练，在他们自己的球场划线扔石，并且添加了一个评分系统。之后，“跳房子”游戏蔓延至整个欧洲，逐渐成为一种世界性的儿童游戏。在中国，“跳房子”游戏始于清代，它不仅能提高儿童跳跃、奔跑和保持身体平衡的能力，还能培养他们团结、协作和锻炼身体的意识。

（一）游戏特点

“跳房子”游戏的成本很低，不需要特殊的游戏材料，是一种比较简单和廉价的游戏。玩的时候，只需要一块相对平整的地面，一个粉笔头或者比较硬一点的能在地面上画出痕迹的东西，还有小瓦片或石块、砖块等。游戏开始前，先在地面上画出大小适中的方格状或飞机状等形状的房子，区分出方格和半圆之间的轮廓。游戏的规则简单易懂、具有可变性；游戏开展的随机性较大；游戏的设计也较科学，如单脚跳几格之后双脚跳，能够避免幼儿因连续用单脚跳而失去平衡摔倒，且有助于促进双腿的协调发展。

（二）游戏方法

“跳房子”游戏有单人跳、双人轮换跳、多人轮换跳和多人分组跳等多种形式，没有参加人数的限制。游戏规则和游戏方法因地区差异而不同，一般的游戏方法是：先在地上画一个飞机状的房子，每个方格内写一个数字，按由下往上的顺序，最下面三排分别是1、2、3各一格，第四排由左而右4、5两格并列，第五排是6为单独一格，再往上由7、8左右两格并列，最上面的顶端，书写“天”字，意味着“天空”，以半弧线包在“天”字外（如图）。

游戏开始后，参加者先通过猜拳决出游戏次序，第一个人将瓦片扔在第1格内，随即开始单脚跳，在两格横排并列处用双脚跳，跳至第7、8格时，双脚同时跃起向后转身再往回跳，跳至第2格时弯腰捡起在第1格的瓦片，再由第2格跃到第1格外。然后。将瓦片扔在第2格，最后站在第3格里拾起瓦片并跳跃至第1格再跳出。以此类推，跳完第8格后，可将瓦片扔向“天空”，再从第1格依次跳，当跳到7、8格时向后跳转双脚落地，然后用手向后摸瓦片，摸到后跳出“天”字外；接着，背对房子扔瓦片，瓦片落到的那个格子就成为“跳房子”人的房子，并在该格子写上他的名字，当他再从第1格跳起至自己的房子时便可双脚落地。在玩的过程中，瓦片扔不进格子内或扔过线、脚踩线、在自己房子之外的格内双脚落地或在房间内逗留很长时间都属于违规，一旦违规就改由下一个人开始跳。游戏最后，谁占的房子最多谁就获胜。

二、“跳房子”游戏的教育价值

（一）促进幼儿的身体健康

“跳房子”游戏具有多种玩法和跳法，生动活泼、趣味性强，这一方面符合幼儿好动、好奇心强的特点，有助于调动幼儿参与活动的积极性；另一方面通过这些动作，不但锻炼了幼儿投掷、跳跃、平衡、手眼和手脚协调等能力，还使幼儿在轻松愉快、自由的游戏氛围中得到发展。有研究表明，幼儿在游戏时情绪愉快，有助于提高肌体的免疫力，促进神经系统的发育。在游戏过程中幼儿不停地跳跃，可以推迟软骨钙化的年龄，使骨头的生长期变长，人长得更高；骨的密度更大、强度更坚硬，使骨骼发育更加匀称和灵活；增强幼儿的弹跳能力。

（二）启迪幼儿的认知发展

儿童早期是奠定智力发展基础的有效时期。游戏的过程正是智力发生的非同一般的、特殊的过程。“跳房子”游戏对幼儿具有智力启蒙作用。在游戏时，幼儿会唱一些简单的童谣或歌曲，如“天空海阔任鸟飞，小小天地跳飞机，大众一齐唱首歌，开开心心真有趣”。这些童谣不但押韵、易于记忆且富有美感，有助于提高幼儿的语言表达能力和审美能力。童谣中的“面包吃牛奶”“火车上天空”等可激发幼儿的想象力；游戏中变换的游戏规则、自由组合的房间、变换的图形等有助于开发幼儿的创造力。此外，幼儿可以根据自己的兴趣把房子画成圆形、正方形、三角形、半圆形、不规则图形等各种形状，这有助于巩固和提高幼儿对各种形状的认知和分辨能力；房子中的数字有利于幼儿对抽象数字的认识和理解；向不同距离扔瓦片，则加深了幼儿对空间位置的感知。

（三）促进幼儿的社会性成长

皮亚杰认为，对于儿童的社会适应能力来说，同伴交往的重要性超过儿童与成人的交往。同伴之间的相互作用是儿童社会化的重要影响因素。“跳房子”游戏需要儿童三五成群一起游戏，通过相互协商合作，学会与别人友好相处，在快乐的气氛中解决冲突。游戏前，孩子们由猜拳决定玩游戏的顺序.这需要幼儿服从共同的行为准则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。游戏中，通过与同伴之间的交往，幼儿需要克服以自我为中心的思想，意识到自己是集体中的一员，学会站在他人的角度看问题，正确处理自己和他人的关系，从而形成良好的合作关系。除此之外，游戏的顺利开展还离不开有效的监督，而对幼儿来说，自我监督很难做到，即便做到也很难保证公正、持久。真正的监督是对立面的监督，即同伴之间的相互监督，这在幼儿社会化进程中也有不可小觑的作用。

（四）培养幼儿良好的心理素质

“跳房子”游戏的集体性，有助于培养幼儿的集体归属感。在游戏中，幼儿的情绪都比较放松，使得他们能够在愉快的氛围中迎接挑战，形成积极进取、乐观、自信的意志品质和心理品质，并增强自我成就感和效能感。游戏往往与规则相连，如果幼儿想要参与游戏，就必须学会遵守公认的游戏规则，这有助于培养幼儿遵守纪律的意识。游戏一定会有成功和失败，幼儿在游戏中难免会遭遇挫折和失败，如瓦片总是不能成功地扔进第6格、双脚总是不能按规则跳跃等，这会使他们产生挫败感，但为了继续游戏，幼儿必须克服这些负面情绪，这在无形中培养了他们承受失败、坚强面对的勇气，同时也发展了幼儿正确评价自我和他人的能力。

三、“跣房子”游戏的现状分析

“跳房子”作为一种历史悠久的民间游戏，简单且有趣，幼儿会情不自禁地被其吸引，从中获得一种愉悦的情绪体验。然而，这样一个充满魅力的游戏为何逐渐淡出了孩子们的视野呢？笔者认为，主要有以下几个方面的原因。

第一，电子娱乐产品对民间游戏带来了极大的冲击，“人与人”的互动模式逐渐被“人与机”的互动模式所取代。现代媒体元素充斥了孩子们的世界，那些朴实无华的民间游戏早已被挤出了“主干道”。如今，电视、网络、各种电动玩具充斥着家长和教师的视线，幼儿经常接触的也是电子游戏，如会说话的Tom猫、切水果、钓鱼、愤怒的小鸟等，接触的玩具是变形金刚、芭比娃娃、电动小汽车等，自制玩具也越来越少。

第二，家长忙于工作，没有时间陪孩子，也没有精力将“跳房子”这种优秀的民间游戏传递给孩子。另外，孩子在“跳房子”过程中，可能会摔倒或摔伤，父母出于孩子安全考虑，更倾向于为他们选择安全系数高的游戏，如室内游戏和静态游戏。

第三，“不让孩子输在起跑线上”已成为许多家长追求的目标。家长更多关注幼儿的知识教育，他们“望子成龙”“望女成凤”的心态削弱了游戏的地位，更不要说那些带给我们童年美好回忆的民间游戏了。

第四，在幼儿园的活动材料中，也很少能看见专门的民间游戏活动材料，大量的现代玩具充斥着整个活动室乃至整个幼儿园。孩子们操作更多的是各种积木和雪花片，再加上幼儿户外活动的时间和空间有限，像“跳房子”这种需要在户外开展的传统游戏受到较大的限制。

四、幼儿园开展“跳房子”游戏的有效策略

“跳房子”游戏对幼儿来说，有重要的发展价值；对幼儿园来说，更是一笔不可多得的教育财富，值得幼儿园去挖掘、开发和利用。为了有效开展“跳房子”游戏，幼儿园在组织“跳房子”游戏时，应注意以下几个问题。

（一）注意年龄差异，孩子是“脚”，房子是“鞋”

“跳房子”游戏适合小、中、大班各个年龄阶段的孩子。教师在开展这个活动时，应考虑孩子在身体、认知等方面存在的差异，如小班孩子身体平衡性发展不足，如果仅用单脚跳，那么摔倒的可能性会比较大，教师可以让小班孩子先用双脚跳，在他们熟悉了游戏规则和游戏玩法之后，再尝试用单脚跳。小班和中班孩子的弹跳能力还不强，房子之间的距离也要适中，如果距离太大，幼儿就不能顺利跳进第二间房子。距离太小，则又容易踩线犯规。大班的孩子在身体灵活性、手眼协调和弹跳能力等方面都已经有所发展，教师则可以为他们介绍多种跳法。

此外，小、中班幼儿对游戏的故事情节依赖性比较强，教师可以利用小白兔、小青蛙等头饰来激发他们的兴趣。而对于大班的孩子，教师则可以有意识地去培养他们的创造意识和能力，由他们自己来决定游戏规则和玩法，并为他们提供多种材料，如木棒、绳子、塑料垫子、废旧报纸等，让他们自己去搭建房子。

（二）难度适中，层层递进，激发幼儿参与的兴趣

游戏是幼儿的天性，但游戏的难易程度也是影响幼儿参与活动的一个重要因素。游戏太简单，幼儿会觉得枯燥无味；难度太大，幼儿则很难理解，两者都不利于幼儿的参与。教师在最初向幼儿介绍“跳房子”游戏时，可以在地面上画一个简单的4格房或6格房，但也要注意游戏过程中的观察和指导。当发现幼儿的游戏热情下降时，就需要为游戏添加新的元素，如，可以由空手跳变成携带沙包或毽子跳；将房子由4格房或6格房变成梅花房或飞机房；还可以在房子的顶端放一些“红萝卜”，让幼儿扮演小白兔，将幼儿分成几个小组进行趣味竞赛，获得萝卜数量最多的小组可以决定下一次的游戏的规则和房子的数量、形状等。当然，教师也可以在跳房子之前设置一些小障碍以增加游戏的难度，要求幼儿必须成功跨越障碍，才能获得跳房子的权利。

（三）巧用游戏，创新玩法，培养幼儿的交往能力

幼儿园还可以利用“大带小”活动和亲子活动的形式组织“跳房子”游戏。“大带小”即大班孩子一对一或一对多带领小班和中班孩子跳。从而培养大班孩子照顾、体贴他人的意识，提高幼儿之间的交往能力。此外，教师也可以根据园所的具体情况，如有的幼儿园建在小学附近，教师就可以邀请小学生来幼儿园，让小学生带领大班孩子跳，这不但可以增进孩子之间的友谊，还有助于幼小衔接。

“跳房子”一直被视为经典的户外游戏，主要发生在幼儿之间，但它也能够唤起家长对童年的美好回忆。教师可以将其作为改善和促进亲子关系的一条有效途径，积极开展“跳房子”亲子活动，增进家长对孩子、教师、幼儿园和其他孩子与家长的了解，激发他们参与亲子活动的热情，进而提高家园合作的广度与深度。

总之，民间游戏“跳房子”贴近幼儿生活，有着独特的教育魅力，幼儿园应该善加利用这种优秀的民间文化，发挥其在幼儿成长过程中的作用和优势。

（责任编辑 罗嘉君）