激发兴趣添活力注重方法出成效

孙迎梅

【摘 要】《英语课程标准》对小学英语教学中的阅读教学提出明确要求，即能够激发学生的阅读兴趣和阅读情感，著力培养和提高学生的阅读能力，通过阅读实践让学生获得一定的阅读的技能和技巧。因此，我们在教学中要注意学生阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成和必要阅读方法。本文就小学生英语阅读教学有效开展的问题做一些探讨。

【关键词】小学英语；阅读教学；课堂教学；教学效率

英语阅读能力是学生英语学习的必备能力，影响着学生英语学习的兴趣和发展。小学英语是学生英语学习的起始阶段，他们掌握的英语知识能力和英语学习的能力还不足。因此，我们在教学中要激发学生英语学习的兴趣，推进他们英语学习潜力的发展。因此，在小学英语教学中，要为学生营造轻松和谐的学习环境，开展形式多样的英语阅读教学，并对他们阅读进行必要的指导和点拨。

一、重视预习，培养问题意识

我们小学英语英语阅读教学的主要内容是让学生掌握并积累词汇、增强语感、丰富并发展英语思维能力，这些学习重点是在课堂教学开展。当然，学生只有有充分的准备，才能在课堂中学习中有重点的关注。因此，预习是提高阅读课堂教学效率的前提。指导预习不仅是提出要求，如要求学生回家在家长的帮助下，通过课文；或是根据配套的磁带、光盘学习；更要我们细化预习要求。如带领学生读读新课的新单词，突破预习的语言关；或是提供有关课文内容的背景知识材料和导学案，让学生完成预习要求。如4A “Friends” 学习前，带领学生读读四会单词，然后让在预习中注意对狮子与老鼠的描写内容，要求学生在阅读之后结合自己的生活体验想想“朋友”“友谊”等问题。如此，使得学生预习目标明确，预习方向鲜明。当然，学生预习的习惯，需要我们坚持不懈的引导和要求，这样，有助于学生的自学能力和自学习惯的培养，也能为课堂教学的顺利开展做铺垫。

二、激发兴趣，提高实践能力

课堂教学要能激发学生的阅读兴趣，调动他们参与的热情，并在情境教学和任务驱动中提高自主学习的能力和合作探究的意识。

1.导入新颖有趣

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，而我们的教材与学生生活联系较紧密，因此，我们在教学中可以联系学生生活实际，创设情境导入。如4B“Buying fruit ”学习时，我就让每个学生带一样水果进教室，贴上标价，让课代表主持水果交易；让学生们用英语进行表达，相互购买自己喜欢的水果。这样，我们在教授课文中的句式就轻松多了，而且学生掌握的也比较牢固。而在4A “Friends”导入时，我让学生说说自己听过或看过的关于朋友的故事，然后带领他们回忆“The little red riding hood”“Tom and Jerry”中的一些经典情节，如此，学生对朋友的含义就理解的比较深入；他们对教材中的“The lion and the mouse”这一故事就有的阅读的兴趣。

2.设计任务驱动阅读

我们要想法设法调动学生，让他们成为课堂的主人。在小学英语阅读教学中，我们要设计一些问题，引导学生参与并自行解决或合作解决。如4A “Friends”教学中，我引导学生围绕What animal do you like？Arethe lion and the mouse good friends？What do you think of the mouse？等问题让学生开展阅读。另外，根据内容，让学生思考故事的线索，并根据故事发展带领学生学习需要掌握的知识点，并通过提问的方式进行巩固。再如二年级英语（A）第一单元“My family”时，让学生把自己家里长辈的照片带进课堂，让他们学习各位长辈称呼之后，开展自问自答、互问互答活动，如此，他们很快掌握并能灵活运用 “This is my .....”句型。

除任务驱动法、情境教学法之外，我们还可以运用多媒体为学生创设听说能力的学习情景；注重感官感受，加强互动游戏等学习提高他们课堂学习的兴趣，从而提高他们的阅读能力。

3.联系生活加强运用

英语阅读要加强学生运用的意识和能力。因为，英语作为一门语言学科，学和用脱节是传统教学的一种弊病，是不利于学生英语学习能力和交际需要的。如6B “Asking the way ”就与生活联系较紧，我们同学可能遇到这样的问题。假如真有不懂汉语的外国友人问怎么办？因此，我们让学生记住自己家和学校之间的主要道路名称、代表性的建筑物。在学生学习课文时候，随机的让一些学生回答，如此，学生就能将学生与生活结合起来，提高阅读的兴趣。可见，紧扣生活情景，让学生主动积极地参与到英语阅读教学活动中，既能活跃课堂，又能让学生自觉地运用学习重点，从而实现阅读教学的有效性。

另外，我们的阅读教学还有注意结合有效练习进行，发展学生的说和写能力。当然，给学生营造和谐的阅读氛围，引导他们阅读一些适合阅读的课外英文书籍也是非常重要，这样以学生为主体的阅读教学活动能给学生更多的主动与自由。

总之，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段和发展的最初阶段，我们要注意培养学习的学习兴趣，提高他们的阅读能力，结合学生的心理、生理和学习状况开展形式多样的阅读教学，并在不断实践、研究，在总结反思中提高。如此，有效开展小学英语的阅读教学，就能为学生的终身学习和发展奠基。

【参考文献】

[1]郭迎州.浅谈如何有效进行小学英语阅读教学[J].英语广场（学术研究），2013（04）.

[2]龚艺超.小学英语阅读教学的有效流程[J].小学时代（教师），2012（05）.