妙用诗词联语，巧教理综知识

张建华

古代诗词除了给人带来艺术享受外，还包含着很多科学知识。在理综教学时适当地运用诗词联语作为辅助，一定会激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、运用诗词联语导入新课，既可导出本课的主要教学内容，又能凝聚学生的注意力，消除杂念，自然而然地进入课文内容。讲“声音的发生和传播”时，用“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”（张继《枫桥夜泊》）来引入课题，然后让学生对寒山寺钟声的产生进行分析，进而引入物体振动发声，声音可以在空气中传播的知识。导入“植物的激素调节”时，先引用这样两首诗，“黄花冷淡无人看，独自倾心向太阳”（宋代刘攽《黄葵》），“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《九歌》），然后提出问题，向日葵的花盘为什么总是跟着太阳转？为什么植物的叶片在秋末会脱落？这些现象都与植物激素的调节作用有关，从而导入新课。

二、运用诗词联语讲解课文知识，可以将抽象的理综理论加以形象化。如讲“物态变化现象”时，引用《诗经·蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，说明露和霜实质上是同一物质（水蒸气），是经过不同物态变化过程而形成的。在讲授“非生物因素——温度对生物的影响”时，可以引用徐陵的《咏柑》中的“朱实挺江南，苞品擅珍淑”，温度对生物的分布有着重要影响，柑树适宜种在温暖的南方。讲授“植物的向性运动”时，可引用杜甫《自京赴奉先县》中的“葵藿倾太阳，物性固难夺”，向光性使葵花的茎叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光进行光合作用。

三、运用诗词联语解决一些教学重点和难点问题，化难为易。如讲授“分子在不断地运动”时，引用王安石《梅花》诗，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”讲授“生物间的捕食关系”时，引用王夫之的《蛛网》：“高低嘉树自成丛，敞进南窗坐好风。屋角一株秋网密，可怜无命致飞虫。”这首诗写了蜘蛛结网捕虫的生活习性，学生读后明确了生物以各种各样的方式猎取食物，捕食关系是自然界中的普遍现象。

四、运用诗词联语进行课堂教学小结，使知识体系更加完善。如在讲完“鸟的多样性”后，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”做总结，或引用包含各种鸟类名称的诗句做填充。如“晴空一鹤排云上”“草枯鹰眼疾”“千里莺啼绿映红”“旧时王谢堂前燕”“枯藤老树昏鸦”等。讲完“生态平衡和自然保护”后，可运用朱熹的诗“本体原来只是公，毋将私欲混其中”来进行小结，教育学生不能只谋局部利益，要从整体考虑，顾及长远。

五、运用诗词联语可以在教授理综知识的同时，对学生进行思想品德和科学素质教育。如讲授“碳酸钙及与之相关的物质间相互转化关系”时，引用于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深出，列火焚烧若等闭。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，教师借此教育学生要养成不畏艰难，不怕牺牲刚正不阿的良好品質。讲授“物质变化”时，可引用“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，教育学生要学习野草的顽强精神，在学习上要刻苦勤奋。引用“只要功夫深，铁杵磨成针”，教育学生懂得只有下苦功夫学习才能成功的道理。

在理综课上运用诗词联语，还要注意不可太多，否则会适得其反，引起学生的反感。同时选用的诗词要易懂易记，既有科学性又有趣味性，以便产生良好的教学效果。

（作者单位 河北省石家庄辛集中学）