我对初中数学高效课堂的体会

毛设计

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

首先，教师要创设与本节内容相关的良好氛围，既让学生变得注意力高度集中，激发他们的好奇心，又可以从实际生活出发，激发学生的学习兴趣。例如在讲《线段公理》时，我提出“从点A到点B有一条直路和几条弯曲的路，有一只小狗在点A处发现点B处的包子，为什么不加思考就沿直路跑过去？”相信所有的学生都能不由自主地说出直路的长度最短呀！当师生共同总结出“两点之间线段最短即为线段公理”时，学生会发感慨：原来小狗都知道这个道理呀！

其次，教师要鼓励学生质疑交流，合作探究。在教学中应鼓励学生自主质疑，创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，给学生发展的空间，让学生感受到学习是讲理的心智活动，而不是硬“灌”。学生由被动接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。教学实践中，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题，合作探讨，把问题分析留给自己，这种做法可以避免学生对教师的过分依赖。当然在他们遇到困难时，教师应施以援手。

再次，教师要精讲例题，注重训练巩固。教师要精选例題，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。关键是在讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包。同时教师根据学生的表现，要及时进行鼓励，培养他们的自信心。课后作业、反思要及时有效，对于作业的批改，要讲求时效性。因为学生对当天的知识掌握情况从作业中立马就可以体现出来，尽可能尽早处理，拖的时间越长效果越差。

最后，课堂要善用多媒体，改善教学效果。数学太抽象、不具体，仅凭教师的描述讲解和演示课件，教学效果不甚明显。恰当使用现代教育技术，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效激发学生学习的兴趣，同时又能起到增加教学容量，提高教学效率的目的。

总之，高效课堂要以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标定位导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障。高效课堂要以面向全体学生、促进学生全面发展为出发点和落脚点。

（作者单位 河南洛阳市第二十三中学）