激发兴趣，快乐作文

路正风

摘 要：在小学低年级语文教学工作中，我们教师碰到的难题之一就是学生普遍对作文有畏难情绪。作文难，作文入门引导更难。笔者经过多年的教学实践，认为要以兴趣为主，创设快乐教学氛围，让学生快乐写作、热爱作文。

关键词：小学作文；入门；对策

一、引导学生阅读，提高学生写作水平

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”就是告诉我们要提升写作水平，首先要有所积累。针对低年级学生教师可以根据教学实际情况，制定出合理、可行的读书计划。教导小学生多阅读，并要鼓励他们多写、多记，特别是比较精彩的片段、名言名句等。这样，书读多了，思路也被打开了。写作时，就会有所准备，不会存在畏难情绪。

二、教学中开展的四项训练

1.开展看图说话训练

学生下课后喜欢玩耍、做游戏……我们可以收集相关的图片，有条件的话直接将学生的活动拍下来，制作成课件。然后，引导学生观察幻灯片。看看谁在什么地方做什么。然后要求学生用“有的……有的……有的……”进行看图说话训练。学生都会七嘴八舌、兴高采烈地参与进来。这样，长期坚持学生的观察能力、说话能力都会有所提升。

2.感受生活，开展观察实物训练

赞诃夫曾说过：“应打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富他们的感性经验，激发他们的写作欲望。”作文训练要走进学生的生活，让他们感受到生活之美，写作之乐。

一是利用实物开展说话训练。教师可以选择学生喜爱的东西，玩具、文具等，开展训练。先引导学生认真观察实物，比如，这个文具盒是个什么样子的，外面怎样，里面又是怎么样的，一部分一部分地进行描述，然后串连起来总体叙述，在重点有趣的地方要仔细描述。二是走出教室，到自然界去感受自然的美丽。教师要有计划、有组织地带领学生到教室外。让学生感受不同季节的景色，再引导他们观察花鸟虫鱼等具体的景物，边观察边引导他们描绘。

3.提高训练，开展忆事说话训练

语文教学是一个长期的过程，作文写作更是一个需要长期训练的过程。作文写作需要学生用自己的话语来表达自己的真情实感。这就需要培养学生的观察能力，对生活中的事物有所见闻。开展忆事说话训练可以培养学生的语言能力，才能确保写作时能“言之有物”。具体训练可以从这几方面开始：一是复述故事。在班上组织学生讲故事，然后其他学生再对故事进行复述的活动。这里，复述故事不要求他们一一重复原文，只需要学生描述故事大概，对原故事进行缩讲、扩讲，进而训练他们的口头表达能力。二是描述所见所闻。这个活动可以定期开展，每周一次。要求学生们对一周来影响最深的见闻，比如，最有趣、最高興、最奇怪、最有意义的见闻让学生在课前10分钟左右，向同桌讲述。然后，再让他们在全班进行讲述。这样，经过日积月累，学生的观察能力和语言表达能力都会有极大的提高，也会为今后的写作打牢基础，积累大量的素材。

三、培养学生的形象思维能力

“没有丰富的想象，就没有极大的创造”。除了打好写作基础以外，还要注重培养学生的形象思维能力。这是提升学生写作能力的关键之处。写作的目的就是把“口头语言”转化为“书面语言”而已。培养学生把生活中普通的东西通过作文变得耐人寻味。

首先，可以采取训练想象法。教师可以从多方面进行引导。比如，春天到了，万物复苏。那么春天美丽的景色有哪些呢？“小麦正在努力长，油菜花到处金灿灿的一片……”然后，过几个月后呢？这些植物会有什么变化？等等。还可以进行假设情景，例如，“假如我是——”“假如——”等。然后，还可以不失时机地培养学生的形象思维能力。根据教学内容和学生特性，在组织开展活动后，要求学生对活动进行描述，适当发挥想象，升华感情，进而提高对形象思维能力的培养效果。

如何培养小学生特别是低年级的学生对作文写作的兴趣，是我们教师面临的一项重要任务。我们教师需要不断探索，创新课题教学方法，营造良好的学习氛围，让孩子快乐作文、轻松作文。

参考文献：

[1]熊文斌.小学生作文入门的几点方法.青年与社会：中外教育研究2012（7）.

[2]朱巧娣.精妙创情境，快乐写作文.小学生作文辅导，2011（8）.

（作者单位 甘肃省白银市景泰县第二小学）