浅谈小学作文教学

邓芬

摘 要：小学语文作文教学中，教师要注意字、词、句、段的教学，引导学生阅读课内外书籍，培养学生写日记的习惯。此外，教师要善于讲评，照顾不同层次学生的积极性。

关键词：阅读书籍；记日记；善于讲解

小学语文教学中最使人伤脑筋的是作文教学。教学时，教师认为自己费了很大的劲，讲明白了；而学生，觉得自己一听就懂，可是一提笔就无话可说，无事可写，无从下笔，不知怎样开头，怎样结尾。最后，即使费了九牛二虎之力把作文写出来了，却令人啼笑皆非，不是文不对题，就是中心不明确，前言不搭后语且错别字甚多。针对这一实际情况，结合几年来作文教学的实践，笔者获得一些体会：

一、要想让学生写好作文，教师要注意字、词、句、段的教学

1.字词是写话的基础，所以要特别注重汉字的音、形、义的教学

在字词基础上，引导学生利用汉字组词，特别是要训练学生掌握一字多词一词多用的能力；并要求学生在学会查字典的基础上利用字、词积累词语、了解词义，根据词意用词写话，尽量避免用词不当，出现病句。

2.句段是成文的关键，要让学生在文章中学会运用一些修辞手法，会写一些精彩的比喻、拟人、排比、反问句等

指导学生有条理地连句成段，能用简短的话叙述一件事情等，为以后连段成篇打下基础。

二、正确引导学生阅读课内外书籍

教师要培养学生阅读兴趣，将书中优美字词、片段进行摘抄，养成写读书笔记的好习惯，使学生积累一手习作资料，这样既开阔了视野、丰富了知识，又为写作打下良好的基础。

除此之外，让学生在阅读范文的基础上进行仿写，以读促写，读写结合，既符合语文学习的自身规律，也能在仿写训练中模仿范文的章法结构，进一步消化吸收，达到思维上的再创造，从仿作跨越到创作的境界。

三、给学生时间，让学生自己观察生活，然后写日记，整理成文

让学生自己观察、感受生活、热爱大自然，用笔表述自己的感受；抒发自己对生活、对祖国、对家人、对人民的热爱；对真、善、美与假、恶、丑爱憎分明的感情。让学生将自己所见所闻所感，有条理地记在日记本上，既可做到内容的真实，写起来亦可具体形象。

四、教师要善于讲评，表扬好的，鼓励差的

作文讲评要调动全体学生的积极性，就要考虑各个层次的学生的积极性，尤其是差生的积极性。首先，要让学生得到更多的锻炼机会，让他们受到启发，看到自己的不足，增强写好作文的信心。其次，还应让被讲评的学生谈谈自己的体会，认识自己的成败得失；也要让未被讲评的学生谈谈感受，通过讲评别人的作文，为自己写作文、修改作文确立明确的方向。

作文教学中，嚴格指导学生用好标点，使他们知道，这也是写好作文的关键。标点符号用得正确、恰当，会使文章所表达的意思准确，同时也可增强文章的感染力，收到良好的效果。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗宜里小学）