我的语文教学构想

陈伟琪

摘 要：态度决定一切，细节决定成败。养成良好的学习习惯、提高课堂实效是优化语文教学，提高学生语文素养的根本。让学生在快乐中学习语文，在学习中体会读书的快乐。

关键词：读写；习惯；效率；辅导

语文作为最基本的学科，其重要性不言而喻。在語文教学过程中，如何遵循语文的学科特点、学生的认知特点和发展规律，优化语文教学，取得理想的效果呢？现根据自己的教学实践谈以下几点认识。

一、养成良好的学习习惯

习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行为方式。要提高学生的语文素养，必须重视培养学生良好的学习习惯。培根曾说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育，建立一种良好的习惯。”叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”学生养成了良好的学习习惯，对提高自己的语文素养大有帮助。

初一：一本字典，一本字帖，一本日记本。

字典是最好的老师，由于学生刚刚踏入中学，接触的东西要比小学多好多，写作水平也需要极大提高，不认识的字、不懂的词要学会自己查字典。养成自学的好习惯，对以后的学习是有很大好处的！

字是人的门面，因此，我要求学生坚持每天练习正楷字，一个人的语文水平高低，从字面上就能看出几分，特别是考试时，作文卷面很重要，写一手漂亮的字体，加上优美流畅的文字，阅卷老师肯定会眼前一亮！

进入初中，学生见识广了，视野开阔了，对生活也有了自己的看法，准备一本本子记下自己的点滴感受和成长历程，对自己的写作也会有很大的提高！

初二：一本日记本，一本摘抄本。

不动笔墨不读书。因此，摘抄本是学习语文必不可少的工具。平时要养成看书的习惯，在课外阅读中，对自己喜欢的语言要进行摘抄积累，要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。我们在语言的积累过程中一方面抓住词语的积累，尤其是成语的积累，另一方面，还要会摘抄优美的文字和段落、名人名言、名人故事，遇到好句子就要多读并且摘抄，教给学生课外积累佳句的方法。每周交流一次，说出自己摘抄的句子好在哪里，让大家和你一起分享快乐。久而久之，一些优美的句子就在学生心中内化，从而表现在自己的小文章里。

初三：一本周记本，一本读书笔记本。

学习作业的加重，可以把日记改成周记。挑选一周内最有感受的事情叙述下来，或进行评论。对一些简单的美文进行点评赏析，包括一个字、一个词、一句话、一个段落、整篇文章，尤其要注重学生对段落和文章总体的赏析能力。有针对性地选几本好书让学生阅读，并对好的词语、句子、段落进行摘记，不光对作文能力的提高有价值，而且还会增强学生学习语文的兴趣。久而久之，会形成一个良性循环：阅读—提升—再阅读—再提升。

在这个过程中，教师的作用是非常关键的，要多注意引导，对写的作文进行赏识、表扬。同时对那些表现平平的作文进行分析，并给予鼓励，一经发现好的句子或文章，要及时表扬，让学生共同欣赏。让他们在快乐中学习语文，在学习中体会读书中的快乐。

二、建立平等、和谐、融洽的师生关系

“亲其师而信其道”是我们教师明白的道理，要与学生建立朋友式的平等、和谐、融洽的师生关系，就需要教师有爱学生的一颗心，主动与学生幼稚的心灵去交流，让每一个学生心中都有教师。

1.尊重学生人格

教师和学生在人格上是完全平等的，应当相互尊重。教师绝不能讽刺、污辱学生。只有尊重学生，教师才能得到学生的尊重。由于不同的学生具有不同的身心特点和个性，他们在成长和发展中总会有各种各样的缺点，而且还会有许多稀奇古怪的想法和令人意外的行为。因此，作为教师，我们必须理解学生，尤其是学习有困难、心理有障碍的学生。教师在与学生的交流中，要做到理解学生，尊重学生，宽容、平等地对待学生。因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力和精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。师生有平等人格，才能建立起相互信任、敬重、关心等良好的师生关系。

2.用宽容之心悦纳学生

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。学会宽容，就要冷静客观地看待学生的错误或过失，这样才会真正理解学生，真正走进孩子的内心。有理解才有教育，尊重学生，了解个性差异，顺其自然，因势利导，往往可以收到立竿见影的效果。宽容学生缺点，愉快接纳学生，帮助他们长善救失，才会让所有学生感受到阳光般的温暖，如沐春风。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到一种独特的美丽。”

3.诚心的赞美和善意的批评

做好了心灵上的沟通，师生之间有了朋友式的交流，就会互相信任和尊重。学生才能无拘无束地全身心地投入到课外活动或教学活动中去。在学习过程中，努力地去发现他们的闪光之处，诚心地去赞美他们，特别是学困生，教师要对他们一视同仁，更要注意他们的闪光点。对他们的点滴进步，都要及时表扬肯定，激发他们的热情和上进心，这样才能取得学困生的理解与信任，促进他们的转化。他们的主动性、创造性才能得到淋漓尽致的展示。

三、抓好课堂教学，提高课堂效率

提高学生素养，优化语文教学，其主阵地是课堂。课堂是教师与学生联系最密切的交接点，所以对于我们来讲，提高课堂效率刻不容缓。那么怎样才能提高语文课堂的效率呢？

1.认真备课，注重细节

备课一般包括这几个方面：（1）学情分析。学生处于什么样的学习层面，如何设计问题，实现因材施教。（2）教学内容。教学目标和教学重难点。（3）教学设计。通过哪几个环节来完成教学任务，如何突出重点和难点。（4）教学方法。每个环节采取什么样的教学方法来实现，如何通过更好的方式把握教学内容。（5）教学预设。在教学环节中会遇到什么样的问题，采取什么样的课堂措施来应对。（6）作业布置。作业的内容、数量、针对性、完成时间都要充分估计到。集体备课发挥了众人的力量，是集体智慧的结晶。在集体备课的基础上，教师根据自己班级的学情，结合个人的教学经验，形成具有特色的教学方案，无疑会对提高课堂教学效率发挥积极作用。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”教师首先要严格要求自己，把教育教学过程中的一切细节问题当作一件大事来做，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨。

2.因材施教，以人为本

学生是教学的主体，教师作为一名引导者，要想抓好课堂教学，提高课堂效率，就必须对学生有深刻的了解，应本着“以人为本”的原则来教育管理学生。只有了解自己教的对象，才能对其进行正确有效的教育和引导。这就要求教师在平时要细心观察学生的言行等细节上表现，了解他们各自的心理特点，因材施教。这样才能做到有的放矢，事半功倍，才能更有效地提高课堂效率，以达到优化语文教学，提高学生素养的目的。

3.课后耐心辅导

在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习相对落后的学生感到学习困难，我们把他们叫“学困生”。学困生的存在是一个现实问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。但是，课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，就得在课后进行。课间十分钟、中午自习时教师进班级对学生辅导。一个人的力量毕竟有限，所以我根据班级的具体情况，采取优秀生和学困生结对的辅导形式。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻了教师的负担，起到事半功倍的作用。学困生进步了，优秀生更优了，班级的整体成绩当然就会上升。

态度决定一切，细节决定成败。提高课堂效率是我们减负增效的关键，是优化语文教学、提高学生素养的根本。

教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。只有深入学生的精神世界，以一腔真爱、一份宽容，像朋友一样与他们同欢乐共忧患，才能唤醒、挖掘学生的潜能，才能真正优化语文教学，提高学生素养。

（作者单位 江苏省苏州工业园区第六中学）