对商务版初中地理教材的体会

韦云琴

摘 要：学会善于对比不同版本，发现优缺点。针对课程内容，依据课程理念，选择和组合教学方法，体现教学过程和师生互动，注意优化课堂教学方法，有效提高教学效益和效率。

关键词：不同版本；对比；体会

我从教地理已经有16年多了，先后使用过人教版和商务版教材，对比这两种不同版本的教材，感觉到商务版初中地理教材给我的教学带來一种全新的感受。以下是我在教学中对新教材、学生适应性、教师培训服务的几点认识、体会。

一、对教材的认识

1.编写遵循的基本原则

（1）满足最低要求

落实《义务教育地理课程标准》的教学要求、分解内容标准。

（2）突出学习方法

寻求更多的学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。

（3）注重拓展空间

（4）把握继承与创新的关系

2.改变学生的学习方式，建立新的教材结构

（1）教材在编排上突出了探究性，有利于教师改革教学方式，使学生形成积极主动的学习态度

传统地理教材过于强调学科本位，其内容编排主要适合“师传生学”的教学方式，不利于调动学生的积极性。而新教材有利于展开合作、探究、开放等多样的教学方式，调动学生的学习积极性。如“比较发达国家和发展中国家发展水平的差异”，可放手让学生从报纸、互联网站等多种途径去获取信息，课堂上互相交流，这样学生就有了探究的欲望。

（2）重视实践活动和应用环节，且实践活动具有较强的开发性

教材的一些实践活动，让学生产生共鸣，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力。如要求利用橡皮泥制作等高线模型，学生在制作过程中，就可直观地认识山峰、山脊、山谷等不同的地形部位以及它们在等高线地形图上的形态特征，认识抽象的经纬网。动手做，明显地提高了学生的学习兴趣。

（3）教学内容的切入点密切联系学生的生活经历与体验，分散难点，落实对学生终身有用的地理知识与技能的教学

如，地图教学历来是中学地理教育的薄弱环节之一，在传统教材中的安排过于集中。而新教材则将地图贯穿于地理教学的始终。通过分散在各章的“学看平面图”“学看地形图”“学看气候图”等，循序渐进地进行系列化的技能训练，有效地分散了教学难点，有利于取得良好的教学效果。

七年级上册的“地图的基本要素”，教材“活动”栏目提出让学生讨论、绘制自己学校的平面图；在校外活动中，体验如何辨别方向。密切联系了学生的生活经历与体验，这都是对学生终身有用的地理知识。

（4）图像系统增多，文字系统精练是新教材的一大特色，这一变化更符合地理学科的特点

各种彩色图、示意图、统计图表等是教材的重要组成部分。大量的彩色图使教材充满可读性、趣味性；各种示意图使抽象的地理原理变得直观浅显，明了易懂；种类繁多的统计图表能培养学生定量分析的能力。与各类图像对应的“阅读”“活动”栏目中的读图要求使教材又成了“学材”。学生在教师的指导下，按读图要求的步骤，总结归纳出地理事物的特征、分布、成因，从而学会从各种资料中、地理图表上独立获取知识，由简单的学会到会学。图像系统的增多也为发展学生的地理思维能力提供了广阔的空间。

3.突出范例教学

范例教学又叫“示范教学”，就是通过一个或一组实例的教学，使学习者在掌握这个或一组实例的基本内容的基础上，学会学习相同或相似类型的知识与能力的基本方法。例如，七年级下册区域地理的学习：“认识大洲”“认识地区”“认识国家”等章节。让学生在掌握几个大洲、几个地区、几个国家的基本内容的基础上，学会学习大洲、地区、国家的基本方法，能举一反三地去学习别的大洲、地区、国家的知识。

4.注重技能和能力的培养

教材通过“阅读”“活动”栏目的设置，突出学生的主体作用，注重培养学生的技能和能力。如，八年级上册对我国山区面积广大，要求学生谈谈看法；运用地理知识（基本概念、基本原理）解释地理现象的能力。

二、学生对教材的适应性

1.能学

初中生活泼好动，好奇心强，思维非常活跃，对新鲜事物都想探个究竟、弄个明白。

2.想学

初中生接触社会、参加社会活动的机会不断增多，身边发生的各种各样的事都会引起他们的关注。

3.会学

初中生经过六年的小学学习，有了一定的学习经历、体验，形成了自己的学习方法。

4.坚持学

初中阶段是锻炼、培养学生坚忍不拔意志力的最佳时期，通过六年小学学习升入初中的学生已初具意志力。

三、对教师的培训服务

为了能更好地使用商务版教材进行教学，教学前教育主管部门及各级初中学校应该给初中地理教师提供培训、学习交流的机会。可由于种种原因，给初中地理教师提供培训的机会少之又少。如，有的县、市无地理教研员，就算有也不够重视对初中地理教师的培训；而有的学校借口经费紧张，根本就没有公开对教师进行新教材的培训、交流学习信息。

所以，导致各市、县、乡级初中地理教师很少有机会参加，甚至根本就没机会参加新教材的培训、学习。所以我认为培训服务应该做到以下几点：

1.公开性

培训服务的信息要向初中地理教师公开，让教师自己定夺是否参加培训。

2.稳定性

参加培训的人员应以在各级学校里长期从事初中地理教学的专业或专职地理教师为主；举办培训的时间、地点都要相对稳定，如寒、暑假等。

3.多样性

培训方式应多样化，避免单一性，如新教材培训请专家讲座，这种做法固然必要，但只是专家一味地讲，没有专家与听众的互动，效果肯定不尽如人意。若能给一线任教的地理教师一个平台和机会，谈谈自己在新课改中的做法、体会、疑惑及应提供的帮助等，那就更务实了。

总而言之，新教材商务版初中地理教材，无论从教材的内容、结构、形式上，都有利于教师改革教学方式，使学生形成积极主动的学习态度。让师生在互教互学中，共同探究、寻求更多的展示学习地理的方法，达到师生教、学能力的共同提升，使我们的教育事业能迈上新台阶。

（作者单位 广西壮族自治区凭祥市一中）