教师如何创设幼儿心理健康环境

韩文霞

摘 要：未来的社会是一个充满竞争和挑战的社会，孩子是未来社会真正的主人。如何让孩子拥有健康心理和完整人格，是幼儿园、家庭、社会共同面临的问题。它对幼儿教师提出了更高的要求。

关键词：幼儿；心理健康；创设；环境；教师

幼儿园环境分为物质环境和心理环境，环境创设是衡量幼儿园办园质量的重要指标。但在幼儿教育过程中，人们往往看重的是幼儿园的物质环境创设，却忽视了心理环境对幼儿的影响。幼儿时期是个体发展的关键时期，他们的心理发展正处在积极的准备和接受的状态。良好的心理环境可促使幼儿积极向上，有助于幼儿个性全面发展和优良个性品质的形成。作为幼儿教师，如何来创设良好的幼儿心理健康环境呢？

一、教师自身的情绪管理是创设幼儿心理健康环境的前提

心理健康具有很强的感染性，而幼儿每天与教师在一起的时间比他们与父母在一起的时间还要长。在双方相互的交往过程中，教师很容易把自己的情绪感染给幼儿。因此，创设幼儿心理健康环境，教师首先应做到精神饱满、乐观开朗、言行一致、礼貌待人。教师之间要互相关心、互相帮助、互相尊重，形成和谐的、积极向上的氛围，使幼儿受到潜移默化的熏陶。

二、良好的师幼关系是创设幼儿心理健康环境的有效途径

师幼关系是教育过程中最基本、最重要的人際关系，良好的师幼关系对幼儿认知、情感、社会性尤其是心理健康都有着积极的影响。

1.用爱心赢取孩子的欢心

爱是人类基本的心理需要，是造就儿童健全人格的关键因素。对幼儿来说，爱是安全的保障，是快乐的源泉。早上入园时，教师一句亲切的问候，一抹灿烂的微笑，一个自然的爱抚，传递着教师对他的爱；日常活动中，教师蹲下来和孩子说话的姿势，亲密柔和的语气，平视孩子的角度，显示着师幼间的平等；教师的一句悄悄话，一个肯定的手势，一个不经意的帮助，渗透着教师对他的重视。孩子欢快的心中，爱意融融。

2.用尊重获得孩子的信任

幼儿是具有独立人格的个体，在生理和心理上都有各自的特点。教师要尊重每一位幼儿，给每一位幼儿表现的机会，聆听每一位幼儿的心声，注意每一位幼儿的言行，了解每个幼儿的个性特征，多从幼儿的角度出发，努力为幼儿营造宽松、民主的氛围，获得幼儿对自己的信任。

3.用赞赏鼓励孩子的成功

幼儿渴望得到成人的关注，渴望被赞扬和被认可。教师要善于捕捉和发现每个孩子的闪光点，正确认识和评价孩子。对每个幼儿的长处，应及时给予表扬和鼓励，让每个幼儿都感到“我能行”，让赞赏的语言成为他们积极进取的动力。

三、幼儿园的一日生活是创设幼儿心理健康环境的广阔空间

健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们要把心理健康教育融入幼儿的一日生活中去，在各项活动中实现心理健康环境的创设。

1.把心理健康教育融入游戏活动中

幼儿园教育以游戏为主。游戏可以发展幼儿的感官，激发幼儿的心智，培养幼儿的社会能力。在游戏时，教师要为幼儿创造交往的机会和环境，强化幼儿的交往技能，培养幼儿乐群合作、热心参与、善于交往等良好的心理品质。

2.把心理健康教育融入各个领域的教育活动中

纲要明确要求：各领域的教育活动内容要有机联系、相互渗透。因此，教师可以通过语言、艺术、社会等活动的组织，有意识地将心理健康教育的内容渗透其中。如，语言活动，可以发展幼儿的人际交往能力；体育活动，可以培养幼儿勇敢、不怕困难的精神；艺术活动，可以陶冶幼儿情操，提高幼儿审美能力；社会活动，可以逐步让幼儿养成独立、抗挫折等良好的心理品质，为他们发展成为心理健康、意志坚强的公民打下良好的基础。

3.把心理健康教育融入一日生活的各个环节中

一日生活是幼儿交往相对频繁，心理品质自然显露的时刻，教师要利用一日生活的各个环节对幼儿进行心理健康教育。如，在盥洗环节，通过排队接水，可以培养幼儿遵守秩序；午休环节，通过整理衣物，可以培养幼儿乐于助人；区域活动环节，通过合作交流，可以培养幼儿宽容礼让、协作分享等心理品质。

四、家庭是创设幼儿心理健康环境的有力支撑

幼儿心理健康环境的创设，在很大程度上取决于幼儿园教育与家庭教育的一致性。因此，幼儿教师应充分利用家园联系、家长会等方式帮助家长转变观念，重视幼儿心理健康：（1）教师要引导家长营造良好的家庭氛围，陶冶孩子愉悦的情感。（2）教师要鼓励家长以自己对生活的乐观、对他人的宽容影响孩子。（3）教师要支持家长对孩子爱而不娇、严格而民主、自由而不放纵的教育方法，从而使家园心理健康环境的创设达到统一。

幼儿心理健康教育是一项艰巨而系统的工程。只有通过幼儿园、家庭、社会等多方面的共同努力，才能创设出幼儿心理健康发展的良好环境，幼儿才能成长为拥有健康心理和完整人格的未来社会真正的主人。