中职学校会计教学的几点探索与尝试

王钰

摘 要： 职业教育的发展，给人才培养提出了更高的要求。作者结合自己职业学校会计专业的教学实践，阐述几点教学经验和策略。

关键词： 中职学校 会计专业 学习兴趣 初中能力 职业责任感

会计教学应注重培养学生的实践操作能力，提高学生的职业道德素养，增强学生的职业技能，提升学生的职业意识和综合能力，使学生在步入社会后快速适应社会发展的需要。以下是我对中职学校会计专业教学的几点探索与尝试。

一、营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣

创建良好的教学环境，营造愉悦的教学氛围，能有效愉悦学生，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师一方面要经常鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬，以树立和增强学生的自信心。一方面要精心设计课堂教学活动，充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动参与学习活动，形成良好的课堂氛围。

二、注重加强实践操作，增强学生的实践能力

职业学校的会计课程教学，应以培养和提高学生的应用能力为主，围绕学生主体，运用现代化教学手段，以专业类型为依据，采用个性化与综合性相结合的教学模式，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力。会计教师应将不断出现的新理论、新政策、新法规及时纳入课程教学中，避免学生所学理论知识与社会现状相脱节。同时，要加强校外实践基地的建设，保证学生有足够的时间参与社会实践，使学生在实训基地获得实践能力的培养。

三、改进课堂教学方法，利用现代化教学手段

在现代会计教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法，充分利用现代化信息技术实施教学，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。会计教师要遵循“以学生为主体”的教学理念，采用启发式、案例式、模拟式、互动式、体验式等多样化教学手段，引导学生积极参与学习活动，提高学生的自主学习能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，为会计专业的教学提供了丰富的案例资料，并为学生提供了实践操作的学习平台，不但有助于教师直观形象的组织教学，而且有助于学生设计个性化的学习思路。例如，在教学“如何记账”时，传统的教学方法是根据审核无误的记账凭证进行登记，即把审核无误的记账凭证抄录到账簿上。这种记账方式虽然清晰明确，但是无法将记账结果一一列示出来，往往是教师讲完了，学生仍感到比较茫然。而利用多媒体边演示边教学，则可以有效解决这一问题，教师可以在大屏幕上同时演示会计凭证和账簿，在直观形象的演示教学之后，再让学生自己上机操作，从而较好地实现教学目标。

四、注重培养职业意识，提高学生的职业责任感

职业意识实际上就是学生的就业意识，主要包括：责任意识、合作意识、创新意识、自信意识等。新课改要求学生在教师的帮助和引导下，通过实践学习切身体会职业意识的重要性，同时职业意识的提升又反过来促进学生专业技能的提高，两者相辅相成、互相促进。在日常会计教学中，会计岗位包括记账、报表、制单、记账、审核、报税等几个方面，虽然岗位有所不同，但是彼此相关、密切联系，需要各个岗位之间的互相协作与互相监督。例如，在现实社会中，有些单位总是提供一些人为加工的虚假会计信息，如在账簿上做文章，设置多套账本或不做账、造假账等，这些都是会计信息失真的体现。还有些企业单位为了进一步扩大业务、吸引客户或投资，违背财务管理制度开具发票，不能如实反映企业所发生的经济业务，按照销售或采购人员的要求虚开发票，伪造假票据。如果会计人员按照以上不真实的原始发票或数据处理会计业务，必然会导致财务信息的失真。通过对以上实例的讲解，不断提高学生对会计职务的认识，增强学生的责任意识，培养学生的合作协调能力。

总之，中职学校的会计教学注重培养学生的综合技能，提高学生的理论素养和实践能力，旨在为社会输送更多具有良好职业道德、全面发展的应用型人才。

参考文献：

[1]高英姿.浅谈职业学校会计专业教学改革[J].广东科技，2008（14）.