外语兴趣教学法探析

罗小丽 刘文俊

摘 要： 如今外语的学习越来越受到社会及各院校的重视，外语正逐步成为工作选择及提升中的一个有力的技能，这就说明了外语教学的重要性。外语教学的涵盖面广，包括语言教学、心理学和语言规律的应用。根据自身在外语教学中的体会，作者主要对外语“兴趣教学法”进行了粗浅的分析与概括。

关键词： 兴趣教学法 师生关系 课堂教学 因人施教

进入21世纪以来，随着高等教育由大众化逐步迈向普及化，如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一，特别是外语教学，“哑巴”口语一直是困扰很多大学生的问题。在我国的高校外语教学中，英语和日语是两大热门选择。虽是不同语种，但在教与学中存有极大的共同点。接下来本文就“兴趣教学法”的理论基础、途径和方法略作探讨。

一、理论基础

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，产生积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，创造性得以激发，能力得以发展。当然，兴趣需要环境的熏陶和有目的的培养。

二、途径和方法策略

1.建立良好的师生关系。首先一定要明确高校教师的素质要求与角色特征。选择“教师中心论”、“学生中心论”、“主导-主体论”还是“双主体论”，可以根据教学实际内容确定。教师必须在课堂上保持积极的状态，同时保持“神秘感”，并在课堂以外和学生成为朋友，增强学生对教师的亲切感，让学生对教师和这门课都充满兴趣。

2.制造黄金开头。“好的开始是成功的一半”。教师可以通过名言名句、故事、谚语、笑话等来吸引学生。例如，日语老师可在课前写：急がば回れ（欲速则不达），英语老师可以写：There is no use crying over the spilt milk（覆水难收），让学生尝试翻译，答案势必五花八门，这样就可让学生带着悬念学习，无形中调动积极性。

3.充分利用教学辅助工具。外语教育是人类社会实践活动的一个方面，除了了解语言本身外，还须对当地的文化背景有所理解，这样才能真正转化成为一种技能的掌握。学生对外国文化习俗的理解仅限于文字，此时教学辅助工具的作用不容小觑。可以利用学校里的投影仪观看有代表性的短片，如：日本歌舞伎、英语歌剧，或通过PPT展示相关的教学内容，达到事半功倍的效果。

4.运用风趣的语言解说。语言是一门特别枯燥的学科，不能完全照本宣科，这样容易导致学生厌学。此时风趣幽默的表达方式就尤为关键。例如，在讲日语形容词和形容动词的变化形式时，可以用拟人化的解释：因为形容词的词尾い是个小人，它看见谁都变脸，把い变成かった和くない。而形容动词就是正人君子，永远不变，要变形的情况只有后面的です变成でした和ではない，形象易懂。

5.组织课堂。在课堂上穿插游戏、活动是被广泛采用的课堂教学方式。那怎样才能更好地将语言运用到现实生活中，改变“哑巴”现象呢？这要求教师要积极地营造一个“现实”版的课堂。以酒店外语为例，针对文中出现的接机、前台接待、行李服务等场景，可以让学生做role-play（角色扮演），避免学生过于依赖书本，通过开口发现并解决问题。

6.联想记忆，激发兴趣。要让学生积极长期坚持的学习，就要以兴趣去牵动。在学习单词和语法时，可以采取新旧联系的方式或寻找统一规律的方式激发学生的兴趣。在日语教学中，学习形容词和形容动词的时候，可以用反义词、同义词来联想记忆。在英语教学中，可以通过前缀、后缀发现单词含义的一些规律，例如：co-表示共同；anti-表示反对；-tion和-ment一般都是名词，久而久之便可以提高学生记忆单词的速度。

7.因人施教。大学生都有自己的主见，老师应当公正地对待每个学生，绝不能“戴有色眼镜”看人。对于胆小或成绩差的学生不能视而不见，要多给肯定，增强自信。对于贪玩、兴趣广泛的学生，可以多开展课外活动，寓教于乐，比如唱外语歌、改编话剧等。

总之，教学就是一门艺术，我们要把这门艺术赋予生命，就必须要求教师在教学实践中不断创新教学手段和策略。当然，在教学实践中，教师应强调各种方法的融会贯通，这样才能使课堂教学更活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学生在“学中乐，乐中学”的目的。

参考文献：

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