高职院校体育课程资源与体育课程改革相关性分析

宋浩

摘 要： 体育课程开展的基础是体育课程资源，课程改革的力度与水平同时与资源的开发及利用相关。合理利用体育资源，更好地保证课程改革的成果，就应该逐渐转变教学思想，拓展教学内容，建立体育课程资源评价系统，使校内外资源得到共享。

关键词： 体育课程资源 体育课程改革 相关性

当前，我国高职院校对体育课程资源的重视还不够，许多体育资源还未被应用与开发，导致很多有价值的资源被浪费。体育课程资源的开发与利用与体育课程改革的深入有着至关重要的联系。

一、高职院校体育课程同体育课程资源的联系

高职院校的体育课程开展同体育资源之间有紧密联系，可以说没有体育课程资源就没有体育课，资源是保证体育课程正常进行的重要条件。反过来看，体育资源因体育课程而体现自身价值。体育课程的开展水平与范围不但同体育资源的丰富有关，更与体育资源利用率相关。体育资源的利用范围决定体育课程本身的进展范围。所以，对于高职院校的体育课程来说，体育资源是潜在的体育课程，没有良好的体育资源保证及充分的利用，就无法完成生动的现代体育教学。

二、开发利用体育课程资源，加快体育课程改革步伐

根据课程改革要求，体育课程应围绕“五个领域”进行改革创新，注重培养学生的体育精神，调整心态等。要想更好地保证体育课程改革的进度就应有丰富的体育资源做保障，充分挖掘体育资源的作用，更好地帮助学生进行体育学习。

（一）转变教学观念

新课程标准对体育课程的本质、内容等都提出了新的标准，明确提出了高职院校的体育课程应以锻炼身体、提高素质为主要教学目的，实行素质教育理念，全面培养学生的综合素养。因此，教师在进行体育课程改革时，应转变教学观念，充分考虑学生的身体素质、年龄、身高等因素，利用科学的方法进行体育教学，将体育课程资源充分应用到教学活动中，进而真正促进学生成长。

（二）拓展教学内容

拓展体育教学内容可以提高高职院校学生的学习兴趣，利用各种各样的体育运动让学生充分体会运动的乐趣。在实际生活中，没有一所学校可以将体育资源完全开发并应用到教学中，那么，就应根据自身教学情况，选取那些学生感兴趣的、认同的资源进行开发及利用。在进行资源利用时，应依据学生的心理，同时考虑到学生之间水平的差异，应用多种方法进行资源利用。注意避免那些技术要求过高、学生很难应用的资源，将那些轻松、简单、新型的资源应用到教学中，提高学生的兴趣，更好地完成体育课程改革任务。

（三）挖掘教师潜能

教师作为体育课程改革的操作者，应充分挖掘潜能，在体育教学改革中发挥更大作用。因为高职院校体育教师的素质决定了体育课程资源的应用范围、利用程度、发挥水平等因素，所以，对体育教师潜能的挖掘是体育课程人力开发利用的关键。教师通过自身学习及参与培训，进而提高综合素养，符合当代课程改革对教师的要求，更好地保证课程改革的进度及体育资源的利用，帮助高职院校学生完善自身成长。

（四）挖掘体育课程潜在资源

潜在的体育课程资源隐藏在历史及现实的维度中，同有形的、无形的、社会资源相结合，不具备明显的课程应用价值，必须通过主体转化、合理利用才可以更好地帮助体育课程进行改革。所以，应营造良好的体育运动及文化气氛，例如：进行校园体育常识问答比赛、体育知识大课堂等活动，开发校园自身的运动项目，提高体育教师的自身素质及号召力，培养一批极具人格魅力的体育教师，完善高职院校的校园章程，改善运动场地布局、颜色等，从而激发学生的运动热情，加快体育课程改革的进度。

（五）建立体育课程资源评估

利用建立体育课程资源评估系统，使校园评价指标更全面化、具体化，可以为体育课程改革提供更准确的信息，为教学改革的相关部门提供良好的技术支持，依据课程资源评估结果发现教学存在的不足及问题，进而加以修正。另外，课程资源评估体系的建立可以增进学校之间的活动交流及借鉴，取彼之长、补己之短，为更好地进行体育资源利用提供更好的服务与保障。

（六）建立体育课程资源共享

不仅要加强校园内部的利用与开发，而且要向校外、社会进行开拓。体育课程资源自身具备创造性的特点，建立高职院校体育课程资源沟通平台，开发校园内部体育课程资源及效果共享机制，提高资源利用效率，增进学校同学校、学校同社会间的交流，相互学习，建立共享机制，从而加快体育课程改革的发展进程。

三、结语

高职院校体育课程资源的利用及开发是目前体育课程改革及发展的重要环节，同时是广大体育工作者所面对的新课题。体育课程资源利用的程度同院校体育课程改革的效果有着紧密联系。因此，教师在进行资源利用与开发时，应利用科学方法，因地制宜，量力而行，增强体育教学改革的效果。

参考文献：

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