深化农村初中体育课程改革教学中体育教师的现状及思考

代惠容

摘 要：我国市场经济在趋势对体育教育提出了新的要求和挑战，对体育教师素质提出更高的要求，由于体育发展快慢节奏不一，有脱节和不适的现象。针对这些，体育教师要摆正心态，正确、辩证的对待新事物，不要失去正确方向，转变思想观念多学习多体会，循序渐进新旧结合，实践出真知。

关键词：深化；体育课程改革；现状；思考

近几年来，我校的体育课程建设在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，取得了一定的成绩，体育教师在几十年的辛勤工作中不间断地对体育课程进行了深入的探索和有益的改革，特别在新课改之后在教育发展形势影响下如何加强体育课程建设、如何提高体育教学质量进行了多方位的探索和实践，并取得了一定的经验和成绩，同时也发现了一些困难和问题，直接影响我校体育新课改的进一步深入和发展。

现状：我国市场经济大趋势对体育教育思想、教育体制、教育结构、教学内容都提出了新的要求和挑战，给学校注入了新的活力，同时也对体育教师素质提出了更高的要求，要求体育教师必须具备良好的综合适应能力，综合素质有待于进一步提高。新课改之后在教育发展形势下教师师资水平存在差异，特别是各自的发展快慢节奏不一，有脱节和不适的现象。

一、体育教学中强调安全，谈“安全”色变而延伸出一种对体育教学的束缚。教师的教学能力、管理能力、组织能力等综合能力的差异以及教师的教学思维和行为的偏差产生限制教育，有形与无形中限制了学生的发展，形成学生个性发展的不健全，学生勇于拼搏、创新不足，谨慎有余，缺乏实干精神，特定的社会教育发展造就一代人，影响了一代人。

二、新课改下的体育教学是高层次、高要求的教学，在体育课程建设这个大系统中，教师、学生、教材、教学条件和教学评估是构成该系统的五个子系统，其各自固有的规律直接影响着体育课程建设深化改革的进程。无论从教师的素质效应还是学生的接受能力都相互有一定新的适应过程，但不能过激的抛弃原有的好的传统和教学方法，一味的追求新标准、新教法。

三、对新课改下的体育教学无所适从：体育教师现仅有指导性<体育新课程标准>一本，各种自备资料不一仅供个人参考，校本教材的编写师资能力、水平有限，各年级教师自主备课质量不高，形式各一。体育教师的教学能力、管理学生能力、组织能力等综合的差异显示出教学质量的高低，影响了学生的发展。

四、其他因素影响体育教学。初中教育是一个承上启下的阶段，担负着小学毕业生的继续教育和向高中、职校等高一级学校输送人才的双重任务。小学毕业生无论成绩好坏，素质优劣都能顺利升入初中，家庭条件好的进入城里读书，这为农村初中统一教学带来了一定困难。随着商品经济的发展，一些不好的社会现象和不良的社会风气如：抽烟喝洒，上网、耍手机玩游戏熬夜等，也给学生精神和身体带来了极大的负面影响，从而增大学校教学的难度。目前还有不少学生对体育学习和体育锻炼不够重视，认为只要其它文化课学好了就行，体育成绩好坏无所谓，就算中考，不如多做对几道题，比体育锻炼强多了；还有的学生认为身体的好坏主要取决于先天遗传和后天营养，与锻炼关系不大等。有不少学生体育成绩差是因为他们不良心理造成的，有的学生对上体育课有畏难情绪，有的怕脏怕累，有的怕受伤，还有怕懒惰等等，而不愿意上体育课或者不积极参加体育锻炼。

思考：摆正心态，正确、辩证的对待新事物，不要片面理解盲目的失去正确方向。转变思想观念多学习多体会，循序渐进新旧结合，实践出真知。經验总结加创新，一步一步走踏实。从现代课程论的视角看，体育课程是一个多因素、多层次、多维度的动态过程，我们必须运用现代科学的系统方法进行认真思考，从中发现并遵循其固有的规律来加强学校体育教学。

1.体育教师要进一步更新体育课程观念，改变以课堂、教材、教师为主的教学形式这种束缚了学生才智发挥、发展的陈旧教育观念，树立新的观念把体育学科同其它学科一样作为具有丰富内涵的教育，从而指导我们更好地进行教学工作，完成教育任务。逐步形成“教师为主导，学生为主体，课内课外相结合、身心相结合、理论实践相结合、观赏参与相结合，教书育人，全面培养，学以致用，终身受益”的教学指导思想。应该拓宽体育教育的思路，坚持以体育教育的思路，坚持以体育教学为中心，群众体育为基础，竞技体育为龙头，全面开展我校的体育活动，创特色运动项目，促使竞技、锻炼相互促进，共同提高。在课堂教学活动中，坚持增强体质，坚持普及和经常锻炼为主的原则，让学生逐步形成体育意识、能力和习惯，使学生真正掌握终身锻炼的知识能力和方法。我们要把看似平淡无奇的体育教学和体育活动过程，逐步达到体育育人的目的和任务。

2.体育教师要明确体育课程的目的和任务：“增强体质、增进健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展，使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成体育锻炼的良好习惯。培养学生爱国主义和集体主义的思想品德，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。”根据这些要求，我们在体育课程教学的具体实施过程中，一定要紧紧围绕“培养身心健康，发展合格人才”这个中心，既育体又育人，突出增进学生体质这个主要任务，并把知识、技能的教学，能力、品质的培养与体质的增强有机地结合起来。特别是在教育部一再倡导教育的当今，更应该在体育课程和体育活动的过程中，培养学生自我锻炼的能力和意识，全面实现体育教育任务。