挖掘活化课程资源，点燃学生学习激情

宋爱仙

摘 要： 英语不是我国母语，通俗讲就是学生没有语种基础，也没有沟通交流环境，这是英语教学难点。一方面要尊重英语教学的特点，根据英语新课标的要求，严谨科学性地教学，传授教科书规定课程和内容。另一方面要充分挖掘活化教育资源，点燃学生的学习激情。活用现成材料，丰富课堂内容，善用学生亮点，以期相互提高，达到突破教学难点，固化传授内容，强化学习效果的目的。

关键词： 课程资源 教学内容 学习热情

高中英语新课标规定：要培养学生的综合语言运用、获取和处理信息、分析问题、解决问题的能力及批判性思维能力。为完成这一英语教学的重要任务，主要运用英语教材、学习材料和辅助设施施教。另外，灵活运用我们身边丰富多彩的教育教学资源，与时俱进地运用国际国内形势，特别节点，耳熟能详的故事，引进课堂并加以发掘和利用，激发学生的学习兴趣和学习热情，以营造良好的英语学习氛围。我结合教学实践，谈谈发掘身边的教育、教学资源的实践体会，与大家共同探讨。

一、用活现成材料，点燃学习激情

现阶段，针对高中学生心理趋向成年、网络资源丰富，知识覆盖面广，思想动向活跃的特点，应赋予现成的教学资源以时代感和时效性，让学生感受时代的脉搏并辅以学生联动法、热点结合法、问题追加法激发他们的学习热情，为英语教学增添色彩。

（一）学生联动法。高一这个年段，在初中略化语法的思想指导下，学生的语法参差不齐，一部分学生英语学习的兴趣高，基础扎实，语法也很好；另一部分语法不够扎实，基础较弱，因此，如果不进行语法过渡复习，则势必丢下一些学生。为此，我在课前使用李阳老师《100句名言攻克语法》进行热身。1号学生背一句并分析此句所包含的语法内容，同组的学生都脱口而出同一句名言，而后才开始上课，按座号顺序每天如此热身，既培养学生的语感，又使他们爱上英语。

（二）热点结合法。把枯燥无味的语法与国际热点联系起来，语法难点就可能轻松突破。举个例子：学习“主谓一致”时就牵涉介词的运用，比如我国与菲律宾“黄岩岛”的争端，关于菲律宾方位的表述就有两种。

The Philippines lie on the southeast on China.

菲律宾群岛位于中国的东南方。

The Philippines lies to the southeast of China.

菲律宾位于中国的东南方。

我是这样解释的：岛屿的水下部分延伸有可能与邻国的岛屿相连，这就容易造成领土争端，所以当表示位置的介词是on时，说明主语（The Philippines）作“岛屿”解，则谓语应用复数。把语法中不易理解的概念，通过与现实生活的热点巧妙结合，使枯燥语法鲜活起来，也为古板的课堂教学注入新鲜血液，增添一抹亮色。

（三）问题追加法。模块五第二单元Warming up中的问题，我追加了第二个问题：Which country held the 30th Olympic Games in 2012？What about in 2020？一时间，同学们我看看你，你看看我，不知何意。我告诉大家：日本东京击败西班牙马德里和土耳其伊斯坦布尔，获得2020年夏季奥运会举办权。听到这一消息学生很有情绪，课堂有点炸锅的感觉。我适时地引用安倍晋三作的最后陈述：Abe Shinzo said that the sewage has been controlled，the risk will not affect peoples health.I promise，the sewage problem is under control.把学生注意力引导到control的用法上，有了这样的铺垫，引入课文出现的control并做适当拓展，这样，学生对control的印象非常深刻。

当今是信息爆炸的时代，各种信息充斥社会，教师要学习网络语言，及时捕捉社会动态，把握热点，这样与学生才有“共同语言”，便于寓教于乐，思想才能接近，达到教师乐于教、学生乐于学的良好效果。

二、发掘社会资源，丰富课堂内涵

如何将教学内容与包罗万象的社会资源相结合？借以丰富课堂，既达到励志教育学生之目的，又明确学生眼下拥有的幸福，学好英语，憧憬“中国梦”。因为有梦想才有支撑，有梦想才有动力，梦想对学生的成长起着重要作用。

（一）热点引领。模块三第四单元词汇练习有这么一道题：When a woman gives a birth to a baby，she has one foot in the grave.学生很难理解此句。我借用当前热播的电视剧《甄嬛传》中沈眉庄难产而死的情节，学生的兴趣一下子就来了，此题也不言自明了。讲解情态动词用法时：Its cold outside.Youd better （ ） your coat.A：not to take off.B：not take off.C：to not take off.D：dont take off.我引用一则笑话：下雪了，我穿着羽绒服、打底裤、雪地靴出门，老妈见了，责怪我：“下身穿得太少，快去加条裤子。”我说：“我上身穿得多，不会冷。”老妈一听生气了：“下身跟上身比不禁冻，下身多穿点儿才对。冷的时候大家都是跺脚，你见过捶胸的吗？”学生的眼睛齐刷刷地看着我，眉开眼笑。一节刻板、沉重的讲解课，变得轻松，易于接受。

（二）榜样引导。模块四第二单元Working the land，一方面讲述杂交水稻之父袁隆平培育水稻艰辛的过程，为农业生产作出巨大贡献，还自谦是农民，另一方面恰当地引用节目内容，介绍另一位自谦为农民的榜样人物，以丰富课堂内容，拓展学生知识面。在央视《开讲了》节目介绍外交官沙祖康成长的经历，他自豪地称自己是农民的儿子，而且家里特别特别穷。小时候，沙祖康是家里的长子，父亲有点残疾，他是主要的劳动力，一天他背起书包想去上学，而母亲手提竹扫把挡在门口不让他走，父亲抱住她，说：“小子，快跑。”临近高考，母亲到寺庙烧香：“祖宗，保佑儿子不要考进大学，如果他考进大学，家里的田没人种了，也没钱交学费。”在这样的环境中，他特别珍惜学习的机会，如愿跨进大学的大门。1993年7月，美国指控中国“银河号”货轮将制造化学武器的原料运往伊朗。时任中国外交部国际司副司长的沙祖康临危受命，以中国政府代表、中方检查组负责人的身份处理这次事件。面对美国政府的指责，当年才46岁的沙祖康没有妥协，中方答应美方派人在达曼港检查银河号。当时气温高，打赤脚踩在船的铁板上都会烫伤，检查人员顶着烈日，吹着风扇，还是汗流浃背，突然风扇停了，沙祖康幽默解释：我们是发展中国家，不知道为什么会停，也不知道什么时候再转起来。检查结果证明，银河号没有违规货品，美国政府最终也承认这点。于是沙祖康高调攻击美国，让美国颜面尽失，这就是震惊中外的“银河号”事件。而沙祖康也成为中国外交部有名的“拼命三郎”，被誉为“外交三宝”之一。学生听得津津有味。

（三）触类旁通。模块四第二单元Using Language的Chemical or Organic Farming.课文涉及有机耕作和无机耕作问题。因为我校地处小县城，很多学生都来自农村。一方面庆幸国家经济发展迅速，另一方面付出环境恶化的惨重代价。我告诉学生，小时候周末徒步回家，道路两旁是绿油油的稻田，暑假在河边钓鱼，游泳、抓虾，捡拾贝壳，几多童趣，如今小河道成了臭水沟。我们推崇无机耕作，讲究绿色环保，还我清澈的河水，寄希望于在座的你们。让学生有忧患意识，深感肩负重任，激发他们更大的学习热情，使学习的目的更明确，学习更有意义。

教师要善于发现和有效利用身边看到、听到或读到的影视新闻，时事或笑话活跃课堂氛围，师生之间拉近距离，达到事半功倍的效果。

三、善用学生亮点，以期相互提高

我校是全县的重点高中，考进达标学校的学生，初中阶段都是老师、学校和家长的最爱，而到了高中校后，全班几乎都是这样的宝贝，他们都有自身的亮点。我就采用“优秀小导师”、“公开课”的方式，让他们相互鼓励，激发学生对英语学习的兴趣与热情。

（一）充当教师。我尝试让学生走上讲台，也当一回老师的角色。如在每课内容上完后，我开设“复习小导师”，给各位学生指点迷津，从中选出“优秀小导师”，授予荣誉称号。始料未及的是，课后学生纷纷前来预定，预定某课某内容由他或她来给大家当“小导师”。预备当“小导师”的同学，不仅听课较以往认真，笔记也较以往清楚，预、复习较以往到位，而且有的学生为了当好“小导师”，还围绕教学内容上网查找、收集相关资料，与同学讨论，与老师交流，以期“教学更完善”。在具体的教学过程中，各位“小导师”更是各显神通：有的用制作精美的PPT展示知识体系，有的用鲜活的材料，凸显重点，更有看点；有的模仿“一站到底”，巧妙设问……学生的敏捷才思，使本以“枯燥无聊之最”著称的复习课生趣盎然。

（二）读说表演。模块三第三单元“The Million Pound Bank Note”《百万英镑》是戏剧，第二篇阅读我设置成Reading，acting and speaking（读、表演和说）的一节公开课。我从所教的两班抽出表演出色的学生，组合成读说表演队，学生听到消息兴致高涨，其中有个学生曾在美国待过一年，大家推荐他当导演。在繁重的学习之余，他们挤出时间排练，纠音。我看到他们的热情劲，非常感动。在接下来的说的环节中，我设计让一名口语好的学生当记者，向其他学生提问哪个学生演员演得最好，同时评出最佳演员。这样，善于表演的、长于口语的向同学展示了自己，内敛的同学得到读和听的训练，也一饱眼福看了场戏。课堂上，他们并不娴熟的表现还是得到了老师们的好评，此后班级的英语学习氛围更浓了。

著名教育家皮亚杰指出：“学生只有通过自己的努力，达到情感震撼，才能把所学的东西化为自己的知识和能力。”在这些尝试中，我真切地体会到：只要你给学生一道阳光，学生就会给你世界的灿烂；只要你给学生一方舞台，学生就会给你世界的精彩。教师应该全面正确地教给学生，学生通过自身努力，产生心灵共鸣，以学习为乐趣，点燃学习的激情。

参考文献：

[1]陶行知.平民教育概论.

[2]杨丽芳.学生资源的开发不容忽视.考试周刊，2012（27）.

[3]皮亚杰.儿童的思维和语言.