基于云平台的职业教育资源库构建研究

申剑飞

(湖南大众传媒职业技术学院 教务处， 湖南 长沙 410100)

信息化是当今世界发展的大趋势，它是衡量一个国家和地区国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，是推动经济社会变革的重要力量。近些年，随着计算机网络技术的普及，职业教育资源库建设也在如火如荼地开展，但仍然存在许多突出问题，主要表现在：一是缺乏规划，资源整合不够，无法实现多种媒体的优化配置及综合利用；[1]二是重复建设，造成人力、物力、财力的极大浪费，也导致教育信息传播受地域和时空的限制；三是互动性不强，资源“静”多“动”少；四是数字鸿沟，制约资源的应用，遏制了教育信息化的活力；[2]五是非实名制，安全性无法保障。因此，迫切需要一个资源集成、资源管理与资源服务等开放的一个资源库建设体系。正是在这种需求下，云计算这种新型计算模式的出现，引起了教育研究管理部门的关注。云计算为核心搭建的云平台，以用户为“中心”，将数据存储在“云海”之中，使得网络用户在任意的时间、地点以便捷的方式安全地去获得资源或者是与他人分享信息资源。

一、国内外资源库研究现状

目前国内外学者对职业教育教学资源库建设专门、系统的研究比较少。国外研究者重点关注的是教育资源信息库的建设，国外已有很多国家先后构建了教育资源门户网站，美国和欧洲一些经济发达国家都尝试构建教育资源门户网站，来解决教育资源建设和管理的问题。影响比较大的有美国GEM项目、澳大利亚EdNA、加拿大CANCORE等。美国在资源开发方面掀起了图书馆内部信息技术革命的热潮，将图书馆改名为教育信息中心或信息开发中心。英国于1998年建成了全国的教育门户网站——全国学习网络，2000年开通了一个专门面向教师的网络资源门户网站，2001年新增全国课程网，并出台了“电子图书馆”计划。国内的研究尚处起步阶段，主要是在借鉴国外研究成果的基础上开展的，研究内容主要是集中在教育资源库、教育教学资源、网络教育资源、基础教育资源、高校教育资源的建设等方面。相关教育部门也大力发展教育资源库建设，出现了很多优秀的资源管理门户网站，如国家基础教育资源网、CNKI工程、中央电教馆资源中心等，它们以不同形式的实践，促进了我国教育资源库的发展。纵观国内外教育资源库研究现状，取得了一定的成果，但总体而言，研究视域广度存在严重的局限。缺乏从理论和实践层面上的全面考察，缺乏将职业教育作为一类教育对教学资源库的建设进行全面的理解和研究。

二、传统资源平台与云资源平台比较研究

传统教育资源平台一般使用符合J2EE技术规范的SPRING框架作为基础技术架构，用于实现表现，逻辑，数据分层，结合SPRING框架的模块特性，通过SPRING面向方面的编程(AOP)和控制反转(IOC)容器，实现各系统、功能模块的耦合性。Spring 框架的功能可以用在任何 J2EE 服务器中，核心要点是支持不绑定到特定 J2EE 服务的可重用业务和数据访问对象。

随着信息技术的飞速发展，云平台的出现带来了资源虚拟化、软件服务化、系统透明化的服务新模式。一切可以以服务形式提供给用户的都可以被云化。用户前期无需投资，只需租用相应的服务来满足自己的需求，而不必考虑支撑这些服务所需要的软硬件环境；用户租用服务仅需为所用的服务付费，无需考虑支撑服务的各种复杂的IT技术问题；用户获取方式简单，不受时空限制，可以在任何时间、地点，通过可以连接网络的设备来使用服务，而不必关心这些服务如何实现；使用安全可靠，云平台能最大限度地保证用户的数据不会泄露与丢失。处于云计算技术体系核心的是云平台。云平台的基本层次结构由5部分组成，分别为应用层，平台层，资源层，用户访问层和管理层，云计算的本质是通过网络提供服务，所以以服务为核心。作为支撑一切云计算服务的基础架构，云平台提供各种计算资源的统一管理和动态分配，从而实现云计算。云平台本质上就是一台可扩展的网络超级计算机：从物理上来讲，他们所面对的是一大堆分布在各个地方的计算机，而从实际使用上来讲，他们所看到的只是一台计算机，只不过这台计算机是虚拟的，而且所提供的计算资源可以根据需要动态调整，其他的物理资源和管理细节则完全是透明的。相对于传统的教育资源平台，共建共享型云平台更能符合现阶段职业教育教学资源建设的需要。

三、云平台职业教育资源库的构建研究

如何合理、高效地利用和管理教学资源库是确保提高教学质量的关键因素，必须解决教学资源中数据的异构、资源建设的规范化以及资源平台之间的问题。本文以湖南职教新干线云平台为例来研究。为加强职业教育信息化建设，实现优质职教资源共享、共用，2010年，湖南省教育厅引进基于Web2.0技术的“世界大学城”大型网络服务系统，通过购买服务的方式获得平台使用权，建设网上湖南职业教育云平台“职教新干线”，依托这个平台，启动职业教育教学资源库建设工作。主要从以下三方面来构建。

(一)以院校机构云平台为载体，建设共享型职业教育教学资源库。组织湖南省各高等职业学院和国家示范性骨干中职学校根据其自身教育教学和职业教育信息化建设的需要，从重点专业大类中选择至少一个专业的一门课程进行数字化资源建设，并将其上传至所属机构平台，供全省职业院校师生共享。职业院校开发建设教学资源以专业教学资源为主，主要包括五部分：一是专业人才培养方案资源；二是专业核心课程资源；三是专业教学素材资源；四是专业教学参考资料；五是专业技能培训资源。[3]按照资源建设“人人参与，人人受益”的原则，全省职业院校和广大师生将大量的教学视频资源、课程资源、教案等上传到个人学习空间，促使全省职业教育数字化资源呈几何倍数增长。

(二)以“职教新干线”云平台为依托，建设经典职业教育教学资源库。“职教新干线”网站重点建设了三方面的职业教育经典教学资源：一是建设经典视频资源，开发录制以传承地方文化、传授专业技能、传播经验、传播先进理念、展示学生风采等为主题的视频资源。二是建设特色主题资源，主要包括以竞赛活动作品、专业相关背景、职教资讯等为主体的专题教学资源。三是建设精品教学资源，一方面，组织“十一五”省级重点建设项目相关数字化资源上网，包括省级特色(精品)专业教学资源，省级精品课程资源，省级优秀教学团队、专业带头人和教学名师教学资源。另一方面，组织建设“增强职业教育服务能力专项规划项目”资源。依托“职教新干线”网站，组织遴选建设教学名师网络精品课程资源、地方特色专业教材、专业教学仿真软件、职业教育教研教改项目、优质教学课件、电子图书馆等，供全省职业院校师生免费共享。

(三)以标准制定为基础，建设职业教育优质教学资源库。首先制定相关标准和基本要求，规范资源建设；其次按照“层层遴选，链接集成”的原则，选择优质教学资源，公开出版，并利用职业教育云平台共享资源，以提高教学资源的建设质量和优质资源的权威性，建设基于职业教育云平台的优质教学资源库。

四、云平台职业教育资源库建设的推广意义与展望

Web2.0、“sns、kns、wns”网络社区和云计算技术的出现标志着互联网开始进入“自媒体时代”，而移动、宽带和视频技术的突破给我们带来新的机遇。顺应信息化发展趋势，探索教育信息化新构架——基于云平台的数字化教育资源建设，是基于服务器集群架构，将所有资源集中起来，通过互联网、宽带传输将资源传输给学习者进行自助管理，实现优质资源共建共享，满足学习者教育信息需要，提高资源利用率。这种方式可以破解数字化教育资源建设面临的诸多实际难题。

(一)破解建设成本高的难题。相应的软硬件条件和网络环境是数字化资源建设的前提，是资源存储、编辑、分类、检索等的基本保证，是实现数字化资源有效利用的基础。传统的数字化资源建设往往采取省、市、县、校层级式建设模式。这种封闭式的“自给自足”管理模式，资源建设投入大，网络带宽要求高，建设成本极为昂贵，且交互性不强，其传播受地域影响大，造成人力、财力、物力的极大浪费。基于云计算的数字化资源建设采用服务器集群架构技术，强调“为我所用”，淡化“为我所有”，对于数字化资源建设者或使用者来说，“云”仅为完成数字化资源开发与建设或存储的工具，不需购置硬件设备或进行软硬件维护，从而大大降低资源建设成本。

(二)破解我国“数字鸿沟”难题。[2]我国经济发展不均衡，既制约数字化教育资源的开发，也制约数字化教育资源的应用，遏制了教育信息化的活力。近年来，虽然教育信息化进展迅速，但由于资源分散、基础设施建设重复、硬件和系统维护消耗较大等，客观上造成“数字鸿沟”进一步扩大。基于云计算的数字化资源建设将资源建设和建设资源的“工具”分离，由云计算服务供应商负责提供应用软件、平台、数据库、服务器、软硬件维护等，用户只要配备简单的终端设备和最基础的网络环境，通过支付极少的费用即可获得所需资源，或获得所需服务，从而有效缩小城乡之间，东、中、西部之间信息化程度不均衡的“数字鸿沟”，确保人们能够平等地共享数字化资源，获得大体平等的教育机会。

(三)破解资源共建共享难题。通常教育资源建设关注了图文、影视资源等静态或“准动态”信息的开发，忽略了师生互动信息的本身智力资源以及教学互动过程中产生的知识信息，没有发挥学习者的能动作用和利用现代信息技术挖掘教育互动过程产生的动态作用。基于云计算的数字化教育资源建设，让所有加入云的计算机不再单独承担计算任务和存储任务，而是将数字化资源经过处理后或直接放到云的存储空间中，这样，所有加入到这个云中的计算机都将在授权的情况下具备访问相应的数字化资源的能力，从而实现共同开发、共同获益的目的。

基于“世界大学城”云平台的湖南职业教育资源平台建设是一场空间革命，积极探索“校校有平台，人人有空间”的职业教育信息化建设新途径，转变观念，创新工作思路，这场信息化革命使老师讲课的方式发生了变化，使学生学习的方式发生了变化，使实践方式发生了变化，也必然使职业教育发生巨大的变化。微软创始人比尔盖茨预言“未来五年，最好的大学都在互联网上”。当今世界尖端云技术运用于教学、科研及服务行业是大势所趋，资源库构建在云平台上更是势在必行。

(责任编辑 远 扬)

[参考文献]

[1] 王立珍. 教育资源库现状分析与建设策略[J]. 中国现代教育装备，2006(4).

[2] 陈拥贤. 对职业教育专业教学资源库建设的探讨[J]. 职教论坛，2011(8).

[3] 于桦楠. 基于网络环境的职业技术教育教学资源库的建设[J]. 中国教育信息化，2008(5).