浅谈高职旅游院校学生学习动机与职业规划

蒋丽君，王艳梅

（1.桂林旅游高等专科学校，广西 桂林 541006；2.桂林航天工业学院，广西 桂林 541004）

1 旅游院校大学生的学习动机现状

1.1 旅游院校学生学习动力水平

学习动机是驱动学生进行学习活动的根本原因，是激励、引导学生学习的强大的内在动力，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制学习动力水平是学生学习积极、主动性发挥的前提和基础，一旦学习动力不足就直接学习热情，学习行为就难以持续有关研究调查发现，旅游院校大学生学习动力总体情况良好，大学数学生学习动力的阻扰来自学习目标的困惑[1]

1.2 旅游院校大学生的学习的计划性

学习的计划性直接反映出学生学习动机的主动性与学习态度通过调查发现：在大学期间，有7.9%的学生制定有详细的学习计划；有68.3%的学生曾经制定过学习计划；而有23.2%的学生从未制定过学习计划在调查过程也发现

1.3 旅游院校大学生学习的目的性

大学生的学习目的性可以表现在对专业的了解程度、喜欢程度及对自己所学知识的认可程度根据笔者对旅游院校学生的576人调查发现：

（1）在选择专业时，只有1.5%的学生对专业非常了解，有17.8%的学生对专业比较了解，而有80.7%的学生对专业不太了解或不了解

（2）经过大学的学习和调整后，有9.6%的学生非常喜欢本专业，有34.2%的学生比较喜欢本专业，有48.4%的学生不太喜欢本专业，而有7.8%的学生不喜欢本专业

（3）有73.3的学生认为目前所学专业知识与自己将来的不一定有关系，只有10.4%的学生肯定了所学的专业知识与自己将来工作有关系

2 高职旅游学院大学生的职业生涯辅导的意义

2006年，教育部颁布了16号文，明确提出了“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标的要求”2007年，教育部印发了《大学生职业发展和就业指导课程教学要求》的通知，要求高校将“大学生职业发展和就业指导”课程纳入选修或必修课行列，这些政策的出台说明国家教育部对大学生职业生涯规划的高度重视

（1）职业生涯规划可以调动大学生学习的积极性职业生涯可以帮助学生制定明确的奋斗目标，在学习的过程中就会有目的的去学习，主动的去吸收知识，不断的重拾并完善自己

（2）职业生涯规划可以帮助学生制定与自己情况相符的更加具体的的职业目标有助于提升成功的机会大学生的生涯规划可以说是整个人生职业生涯规划的一个开端，属于准备期但是大学期间的生涯规划是比较提前的，因为它还规划了大学这段黄金时期，虽然这个阶段的生涯规划是不固定的，但是却一直在不断的发展和完善，并且职业生涯的大概框架基本定型，相比较而言，已经有很强的计划性因为生涯规划已经明确了职业的方向，有了目标，目的性十分强大学生的生涯规划有大学期这个充足的缓冲过度，可以是自己的生涯规划的具体细节、步骤、和计划在这个阶段不断丰满，这样就可以大大的提升成功的可能性

（3）职业生涯规划可以发掘大学生的自我潜能，增强个人实力大学生在制定职业生涯规划的前期，要先进行自我的认识，发现自己什么方面擅长，什么方面有欠缺，并努力的去弥补这些缺陷，进而在生涯规划的制定中去利用的优势，避免自己的不足之处职业生涯规划能增强大学生的自我教育、自我规划、自我管理的能力生涯规划使得大学生的大学生活不再迷茫、无措大学生们会根据自己的目标去规划自己的时间、生活、学习甚至日程活动，这可以增强大学生自我规划、自我管理的能力大学期间的生涯规划还是建立在学习教育的基础之上的，因此大学生在不断完善生涯规划的过程中，会不断的反思自己，进行学习，这就使大学生得到了自我教育的修养

3 学习动机和职业规划的之间的关系

3.1 学习动机影响职业成就

动机决定了个体在某一活动中所投入的努力、热情的多少动机越强，努力越大，热情越高研究表明，动机决定了学生在多大程度上能主动地从事某种活动并坚持下去学生更愿意做他们想做的事情，并能克服某些困难以完成任务职业规划是依照自己的能力，为自己制定一个实际可行的职业计划，这个未来的计划包括需要实现的目标，需要学习的技能，是一个有条不紊的、可操作的体系学习动机促进大学生个人技能的增强，控制全局的能力提高，这样就能量体裁衣的为自己制定一个合适的职业规划在职业规划中涉及到的各个方面，都是学习动力造就的结果职业发展离不开学习动机的支持，学习动机是职业发展的基石

3.2 职业规划为学习指明方向

对于大多数刚刚进入高职旅游院校的学生来说，由于在中学阶段的学习是一种“不得已”的学习，学习是一种为了考大学的不得不学的行为，他们很难领会学习本身带来的生活乐趣与成长，没有学习目标、学习压力，学习就容易成为可有可无的行为，而职业生涯规划可以帮助学生认识自己，协助学生寻找奋斗目标，制定具体可行计划，提高学习动力在据笔者的调查发现不同的职业态度、行为在学习动力水平上存在显著差异从未思考自己未来的、从未考虑过个人未来五年计划的、对自己职业规划从未考虑的、从未根据自己制定学习计划的、对自己职业成功没有信心的学生，学习动力水平上存在较大的问题

4 当前高职旅游院校大学生生涯规划方面存在的问题

4.1 学习目标不明确，生涯规划意识淡薄

根据大学生的学习目的性可以表现在对专业的了解程度、喜欢程度及对自己所学知识的认可程度调查发现，学生学习目标不明确在另一项调查中发现，有4.9%的同学认为“每个人的成长发展都不同,计划没有变化快,没必要做生涯规划”[2]

4.2 对自我认知不足，职业定位模糊

由于中小学职业生涯教育的缺失，学生一时很难有意识地进行了解自我，了解职业虽然在高职旅游院校以培养适应职业岗位需要的高素质技能型专门人才为目标，其职业岗位定位主要是一线技能型服务人员与中低层次的管理人员但究竟什么是高素质技能型专门人才？怎样才能成为高素质技能型专门人才？这些问题不仅是学生迷惑的问题，对于一些教师来说也不十分清楚而这些问题又是回答“为什么学习”，“该学习些什么”，“应该怎样学习”的关键

4.3 高校关于生涯规划师资队伍建设不足

大部分的高校都没有开设专门的大学生职业生涯规划机构或部门，缺乏专门的就业辅导老师，这意味着全部靠大学生自己去制定职业生涯规划学校只知道就业难，但是并不从根源上去努力解决，不重视高校生涯规划的师资建设所以导致大学生四年毕业后对未来仍然很迷茫

5 针对大学生生涯规划问题的解决方法

首先将生涯教育纳入旅游类院校学校的教育、教学计划如在校内设立专门的大学生职业生涯规划指导部门，聘请专门的职业指导教师，给有制定生涯规划意向的同学给予指导和帮助如开设《生涯规划辅导》必修课程,充分利用第二课堂活动和互联网资源,广泛溶入学生管理和教育工作中认真思考并回答“大学三(四)年我要如何度过?”“大学毕业后我要干什么?”“如何选择我的职业(事业)?”“我将如何度过我的一生?”这类问题，以便尽早帮助学生确定远景性学习动机

其次，大学生自己应该树立明确的学习目标，积极参加活动，努力去全面正确的认识自我，发现自我，提高人际沟通能力充分发挥其主体作用，然后制定出适合自己的生涯规划

最后，社会应该给予帮助，尽可能多的给学生提供实习的机会和岗位，让学生了解社会行业的发展，帮助学生社会所需的各种意识，树立成功的信心

〔1〕蒋丽君.高职旅游院校大学生学习动力水平影响因素调查分析[J].旅游论坛，2012(2)：117-122.

〔2〕温卫宁，王越，雷云翔.旅游类大学生生涯知识掌握情况的调查研究[J].桂林旅游高等专科学校学报，2006（6）:380-384.

〔3〕周永垒，韩玉昌，等.学习困难生学习动机对学习策略的影响[J].中国临床心理学杂志，2005(2):200-202.

〔4〕张宏如，沈烈敏.学习动机、元认知对学习成就的影响[J].心理科学，2005(1):114-116.

〔5〕汪玲，郭德俊.元认知与学习动机关系的研究[J].心理科学,2003(5):829-831.

〔5〕李凤杰，刘文.大学生学习动机的结构、发展特点及其对学业成绩的影响 [J].高等教育研究，2007(3):26-28.