在作文教学中体现素质教育

韩淑红

【摘要】在作文教学中开展素质教育，有利于增强学生主动参与学习的意识，提高学生观察和思考的能力，培养学生的创造性思维。同时，在作文教学实践中根据素质教育的要求敢于创新，开展作文“素描教学法”，培养学生看、听、做、说、写的能力，从而提高学生的写作水平和综合素质。

【关键词】作文教学；素质教育；素描教学法

素质教育涉及教育教学的各个方面，作文教学也不例外。在作文教学过程中，如何培养学生的综合能力，体现素质教育呢？我借鉴了美术创作中基本功训练形式之“素描教学法”。素描就是用简单的线条勾画出事物的形体。素描教学是一个完整的训练体系，认识与技能同时得到提高。那么，在作文教学过程中，怎样上好素描训练课呢？这对老师的要求是比较高的，老师在上素描训练课之前，要做好充分的准备工作。比如，实物的选择，要具有鲜明的特点；作文教案的设计，要独具匠心，新颖别致，能突出教学重点；所提的问题，要能激发学生的发表欲；整个教学过程要能体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则等等。

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”叶老说的“教”即是教给学生学习的方法；叶老说的“不教”就是学生具备了各方面的素质，具有了创新能力。要达到不教的目的，提高学生的作文水平，促进学生综合语文素质的提升，就要千方百计地唱好素描训练三部曲。

第一部：看想同步，导之有方。

在一次作文课上，我与学生共同做了个小实验，目的就是让学生通过实验弄懂“实践出真知”的道理。整个试验过程，我把它分成五步来完成，每进行一步，我都向学生提出具体要求，让学生明白该怎样做。

上课后，我对学生说：“今天我们继续进行素描训练。‘演员由老师来担任，你们的任务是，一要认真看，二要认真想。”学生的兴趣和积极性被调动起来了，都想看一看今天老师是怎样当“演员”的。我宣布：“实验现在开始！”接着我从口袋里掏出一个空火柴盒几，抽出火柴屉，把火柴盒外套竖起来放在桌子上，再把火柴屉竖起来放在外套上。然后我右手握拳举过头顶，问：“同学们你们猜一猜，老师的拳头对准火柴屉猛击下去，会出现什么结果呢？”学生发言相当激烈，结论多种多样。有的说火柴屉会重新进入火柴盒；有的说火柴屉会被砸扁；还有的说外套会被砸烂。等学生安静下来，我笑而不答，右拳向火柴屉猛击下去，结果是外套倒在讲桌上，火柴屉被反弹到地上，外套和火柴屉完整无缺。学生呢？一个个都陷入到沉思之中。

“看、听、猜、做、想”这就是试验的五个步骤。由于事先向学生提出了明确的具体要求，所以学生在整个试验过程中，看得仔细，听得专心，猜得多样，做得认真，想得深刻。“猜”和“做”完全不同。“猜”只是学生根据试验的进程，作出的主观推断。这种判断与事实是否吻合，不要急于抖出谜底，要让学生各抒己见，由于学生的各种感官参与了活动，兴趣极浓，想象丰富，发表欲很强，因此畅所欲言，争论不休。到底谁的推断对呢？需要经过“做”才能证明，“做”就是实践，就是胜于雄辩的事实。于是接着做下去，结果出乎学生的意料之外。这说明什么呢？让学生动脑想，总结出自己明白的道理来。

第二部：说评结合，有的放矢。

整个试验过程，我是分五步来完成的，每进行完一步，就停下来让学生练习口述。要求学生在口述时，把自己看到的和想到的一并口述下来。为了让学生都具有表现自我的机会，我先让同桌互讲。他们讲得绘声绘色，气氛十分活跃。讲后，让他们推荐出讲得最好的，在班里叙述整个试验过程中的所见所闻所想。发言的同学都能抓住人物的动作、神态、语言特点来口述。当然，有讲得好的，也有讲得差的。但不管是什么情况，同学们都给以热烈的掌声。最后在肯定成绩的同时，指出存在的不足。这样让讲者认识到自己存在的不足与注意的问题，使听者也从中受到启发，得到提高。

第三部：写纲拟稿，以扶为辅。

学生写上题目后，我没有急于让他们动笔写，而是引导他们把整个试验过程回忆一下，列出一个简单的写作提纲。先写什么，后写什么，重点写什么，做到心中有数，写起文章来就易如反掌。学生在拟稿过程中，老师巡视其间，学生出现疑点及时启发、指导，这样学生很快就写好了稿子，且质量较高。

这样的素描训练课进行几次后，学生就基本上掌握了活动之类文章的写作方法，也为其它类型的素描训练奠定了基础。

通过这种长期的作文教学，深深体会到：

1、由于学生多种感官参与了教学活动，兴趣极高，培养了学生的整体素质，拓展了学生发散性的思维空间。这样使学生不再是以写成一篇文章为目的，而是让写作成为培养创造思维、创造能力、创造人才的独立课程。

2、老师以导为主，以扶为辅，使师生间的对话都有信息的交流，有思维与心灵的撞击和共鸣，引导学生对观点进行多元化的提炼，让学生用自己的语言表达自己的思想感情，启发他们多写熟悉的事物。

3、坚持走看、说、写之路，评改结合，以学生为主，加速学生“潜在发展水平”向“实际发展水平”转化，促进学生认知的良性循环。

4、观察是唱好三部曲的前提，是口述的基础；口述是唱好三部曲的枢纽，是观察的深化；拟稿是唱好三部曲的目的，是感情表达的需要。引导学生积极主动地参与，通过语言和情感的表达，写出鲜活新颖的文章

总之，在作文教学中不能一味地要求学生掌握写作方法和写作技巧，而要根据素质教育的要求和作文教学的规律，在作文教学实践中敢于创新敢于突破，培养学生积极主动参与学习的意识，开展“素描教学法”，为学生提供具有丰富想象性的感性材料，让学生可看、可听、可想、可说、可写，全面提升学生的理解认知能力和表达能力，培养学生创造性的思维，想方设法唱好素描训练三部曲，放飞学生的心灵，提高学生写作的综合素质。