王祯祯
菏泽家政职业学院 山东菏泽 274300
现在,英语已经步入普及化,越来越多的高校在英语教学中改革力度加大。在高职高专院校中,英语教学已经成为大家瞩目的状态。高职学生的英语基础普遍较差,参差不齐的基础需要高校英语教师加大教学力度,改革已经势在必行。在高职英语知识中,各部分都是重点,其中的单词、语法等都能被学生更好地掌握。而高职高专中的英语阅读理解部分却是难点,这部分知识也是学生的拉分点,所以教师在英语教学中将英语阅读理解知识单列教学大纲。
英语阅读理解部分是英语中的核心部分,也是英语中的重点。拿过来一张试卷,60%的知识点都是英语阅读理解。学生对于这一部分知识非常关注也非常茫然,所以教师在教学英语阅读知识的时候应采用新的教学手段,提高教学质量。
在高职高专英语教学中,阅读知识成为重点,阅读也是衡量一名学生掌握以及学习情况的标准。如何才能学好高职高专英语呢?又怎么样才能整体把握英语阅读呢?在教学阅读理解过程中,拿过来一篇阅读理解,不要盲目地进行翻译,首先要做的就是对整体文章的浏览。在浏览整体文章的时候要注意阅读理解中的生词、阅读中比较重点的句子以及句型。在浏览过程中一定要将不认识的生词画出来,将重点的句子标出来,一些比较好的句型也要突出一下。在浏览整体文章的时候看一看句子的承上启下部分,看一下阅读中的生词能否理顺出其中的意思。在此一定要做的是,即使在句子中理顺出来意思也要查一下单词的意思以及用法。阅读中重点的句子也要整体记忆,重点句型在浏览中最好要写下来。总之,拿过来做一篇阅读最好要有一个浏览过程。
高职高专阅读理解非常重要,在阅读理解中还有很多的难点需要学生去强化分析。有些比较长的句子对于高职高专生来说,不能很好地分析出来,这就需要教师有效地讲解。教师可以采用整体与部分的方式来进行讲解。
如讲解一段阅读知识:
Shay struggled over to the team’s bench and put on a team shirt with a broad smile and his father had a small tear in his eye and warmth in heart[1]. The boys saw the father’s joy at his son being accepted.
教师可以让学生大致浏览一下句子,然后分解句子。“Shay struggled over to the team’s bench and put on a team shirt with a broad smile and his father had a small tear in his eye and warmth in heart”,可以分为两个部分,一部分是“Shay struggled over to the team’s bench and put on a team shirt”,另一个部分是“a broad smile and his father had a small tear in his eye and warmth in heart”。这样学生就能看得明白,长的句子变成短的,学生不会觉得很茫然。然后教师找出句子中的几个连接词and、with等,最后将整个句子连在一起,看出并列部分。这样的论述才能更好地帮助学生理解阅读理解中的长句子[2]。以此类推,学生就能更好地理解句子。
在阅读理解中,总是有很多的问题贯穿在后面,所以英语教师要求学生在做阅读理解的时候要事先关注阅读理解中的问题,带着问题分析句子,这样不仅能保持阅读理解课后题的正确,还能节省时间,关键的是能掌握阅读理解的方法。教师在课上发现很多学生总是拿过来阅读材料就开始读,不带着问题去看,这样一旦回头做问题,就容易找不到答案,也不知道该怎么办。学生因为忘记或者不知道,就重新来阅读、来分析,这样非常浪费时间,准确率也不一定非常高。所以教师强调带着问题去分析,让学生的问题思维一直跳动。这样会更加强化学生分析的力度,节省时间,提高正确率。这样的习惯,教师要长时间练习,让学生以最快的速度掌握。
高职高专的阅读理解中长句子比较多,学生在经过生词、难句的整理以后,对于英语阅读的意思已经有了很大的理解了,最根本的意思明了了很多,然而这并不意味着已经做完了一篇英语阅读理解,学生还要整体回顾,找到中心思想[3]。做一篇阅读不能因为有问题才去解析,要认真地学习,只有在细节上做好才能使大局更好。所以教师在阅读理解中,即使做完了也要回顾整篇阅读,找到中心思想,彻底地将阅读理解进行分析。在此,作为应英语教师,要注意在整体回顾的时候不能一遍完成,要从多个角度出发,将生词固定好;句型也要明确细分,还要将整个文章划分,最好能划分出段落大意。如果有时间,教师还能锻炼学生的归纳能力。总之,只有这样才能更好地帮助学生学习整篇阅读理解,能更准确地、详细地找到中心思想。
高职高专英语阅读要时刻进行温习,这样的习惯很多学生都没有,这样长时间下去,因为没有时常温习,那些生词就会随着时间的流逝而忘记,不能很好地扎实地掌握。那些阅读中的句子因为不温习也不会去分析了。不应该允许这样的事情发生,教师在教学中要时刻引导学生加强温习,让瞬时记忆变成永久性记忆,让英语阅读中的生词以及难点更好地掌握在手。只有这样才能更好地学习英语知识,才能将生词以及句型变成自己的东西,让永久性记忆长存脑海。
在英语阅读教学过程中,笔者发现一个很关键的问题,那就是很多高职高专学生的单词量以及课余内容掌握得非常少,很多学生甚至连教学大纲中要求的单词都不能很好地掌握。所以在教学过程中,教师要不断地促进学生对知识的积累。在这一方面,教师应要求学生多做英语阅读,并且要求学生增加单词量。
特别要注意的就是,学生必须每个月读一本用英语写作的文学作品。教师可以规定几部文学作品给学生读,其中比较好的包括The Scarlet Letter(《红字》,霍桑)、The Portrait of a Lady(《贵妇画像》,亨利・詹姆斯)、The Adventures of Huckleberry Finn(《哈克贝利・芬历险记》,马克・吐温)、Martin Eden(《马丁・伊登》,杰克・伦敦)、The Old Man and the Sea(《老人与海》,海明威)、The Grapes of Wrath(《愤怒的葡萄》,斯坦贝克)等。如果条件可以,学生要订阅英语阅读报。只有在课后不断地积累,才能开阔知识面,更能很好地提高阅读水平。
在教学中,教师一直是教学的主体,学生只是学习者。如果一直是这样,那么学生的学习积极性如何长时间调动?学生又怎么样活跃课堂呢?所以教师要及时转变角色,让学生来讲解英语阅读理解。高职高专学生对于英语阅读知识有了了解,他们的学习水平也提高了很多,所以教师要发挥学生的积极性,引导他们上前面来讲解知识。在学生讲解阅读的时候,教师不仅能看到学生的掌握程度,也能提高学生的表现能力;教师在一旁作为旁听者,也会走到学生的内心。在互换角色中,教师要求小教师要懂得提问、学会分析。大家在活动中可以互相交流,相互促进学习。
高职高专教师在教学中要时刻进行教学反思,因为高职高专生已经有了自我评价的能力,针对教师的教学模式以及自己的掌握程度已经有了全面的认识。教师要在反思下进行教学模式更新,在反思中找到教学方式的不足。只有这样,才能为培养优秀学生做铺垫。
对高职高专英语教学中英语阅读理解知识的重要性,大家已经全然有了了解,如何更好地学习,大家也能具体地掌握。但是教师的教学模式还需要不断改进,促进学生学好阅读理解,需要学生用心地开展自主学习。总而言之,学好阅读理解不仅要靠教师的辅导,还需要学生更好地学习,双管齐下才能取得硕果。
[1]李松杰.文化教学:英语教学中不可小觑的角色[J].青年与社会,2012(2):67-68.
[2]周家铭.大学英语写作教学问题调查与分析[J].孝感学院学报,2012(4).
[3]肖玲.二语习得中的母语迁移[J].云南社会主义学院学报,2012(3):203-204.