高三应届生及复读生心理健康状况与考试焦虑的研究

王 莹 陈允恩 苑 杰 李 凌 杨 洋 张 瑞许春梅李建明

(河北联合大学心理学院，①附属医院 河北唐山 063000;②山东省利津县汀罗镇中学)

高三应届生及复读生心理健康状况与考试焦虑的研究

王 莹 陈允恩 苑 杰 李 凌 杨 洋 张 瑞①许春梅②李建明

(河北联合大学心理学院，①附属医院 河北唐山 063000;②山东省利津县汀罗镇中学)

①目的 探究高三应届生与复读生心理健康状况与考试焦虑的现状。②方法 采用中国中学生心理健康状况量表、考试焦虑量表对黑龙江省某高中154名高三学生进行调查。③结果 高三应届生与复读生在偏执(P＜0.05)与心里不平衡(P＜0.05)两个因子分上存在差异;焦虑是影响高三学生心理健康状况最主要的因素，复读生存在焦虑感的人数较应届生多，其中存在中等焦虑程度的同学占大多数;复读生的考试焦虑水平明显高于应届生(P＜0.01)。④结论 高三复读生较应届生在偏执、心里不平衡、焦虑状况方面问题更严重。

高三应届生 高中复读生 心理健康状况 考试焦虑

面对高考，高三学生普遍存在轻度的心理健康问题。作为一个特殊群体，复读生在面对高考时的心理状态特别引起了我们的关注，因此我们在对高三学生心理状况做整体描述研究的同时，将应届生与复读生区别开来进行比较，以此来引起学校及家长对高三学生心理健康及面对考试的焦虑情况的重视，促使他们为改善高三学生的心理健康状况做出努力［1］。

1 对象与方法

1.1 研究对象 抽取黑龙江省某高中三年级应届生98名，复读生56名，统一发放问卷并回收，其中回收问卷154份，有效问卷130份，剔除无效问卷14份，有效率为90%，其中男生46名，女生84名，独生子女76名，非独生子女54名，走读生82名，住宿生48名。

1.2 方法 采用中国中学生心理健康状况量表［2］和考试焦虑量表(TAS)［3］对研究对象进行调查，用SPSS统计软件对资料进行分析。中国中学生心理健康状况量表由10个项目、10个分量表组成，10个分量表分别为强迫症、偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心里不平衡。心理健康总分如果低于2分，表明心理健康总体良好;如果心理健康总分超过2分，表示心理健康存在一定的问题。如果总均分在2.0～3.0之间，表示心理健康总体上存在轻度问题;心理健康总均分在3.0～4.0之间，表示心理健康总体上存在中等程度的问题;心理健康总均分在4.0～5.0之间，表示心理健康总体上存在较重的问题;心理健康总分为5分，表示心理健康存在着严重的问题。考试焦虑量表(TAS)的项目涉及个体对于考试的态度、个体在考试前后的种种感受及身体紧张等，12分以下说明考试焦虑水平较低;12～20分属于中等程度的考试焦虑;20分以上属于考试焦虑较高水平;15分以上表明被试者的的确确感到考试带来的相当程度的不适感。

2 结果

2.1 高三学生心理健康状况 高三学生中，57.69%的同学心理健康状况良好;38.46%的同学心理健康总体上存在轻度问题;3.85%的同学心理健康总体存在中等程度的问题，心理健康总体上存在轻度问题的同学所占比例较大。高三学生在中国中学生心理健康状况量表的10个因子分(强迫症、偏执、敌对、人际关系、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心里不平衡)的比较观察中，按平均分从高到低表现为焦虑、学习压力、情绪不平衡、强迫症、人际关系、适应不良、抑郁、心里不平衡、偏执和敌对。其中焦虑是影响高三学生心理健康状况最主要的因素。

高三应届生与复读生在偏执与心里不平衡两个因子分上存在差异(P＜0.05)，在其他因子分上差异不显著。见表1。

表1 高三应届生与复读生心理健康状况差异的研究(±s)

表1 高三应届生与复读生心理健康状况差异的研究(±s)

注:*P＜0.05，＊＊P＜0.01

项目 应届生(n=97) 复读生(n=53)t 2.12±0.59 2.20±0.66 0.685偏执 1.78±0.59 1.99±0.62 1.975*敌对 1.81±0.70 1.80±0.59 －0.440人际关系 1.97±0.63 2.08±0.64 0.962抑郁 1.97±0.07 2.07±0.63 0.746焦虑 2.26±0.75 2.20±0.80 －0.449学习压力感 2.26±0.72 2.19±0.75 －0.536适应不良 1.96±0.50 2.10±0.63 1.337情绪不稳定 2.17±0.67 2.20±0.67 0.278心里不平衡 1.73±0.54 2.11±0.71 3.716强迫症*

2.2 高三应届生与复读生考试焦虑水平

2.2.1 高三应届生与复读生考试焦虑的研究比较。见表2。

表2 高三应届生与复读生考试焦虑的比较(例，%)

对应届生和复读生考试焦虑的人数构成比做比较，结果均P＞0.05，低、中、高度、有焦虑感的学生在应届和复读生间人数构成上不存在差异。

2.2.2 高三应届生与复读生考试焦虑差异的研究。高三应届生与复读生在考试焦虑上存在显著差异(P＜0.001)，复读生的考试焦虑状况明显高于应届生的考试焦虑状况。见表3。

表3 高三应届生与复读生考试焦虑差异的研究(±s)

表3 高三应届生与复读生考试焦虑差异的研究(±s)

注:＊＊P﹤0.001

项目 复读生(n=53) 应届生(n=97)t焦虑得分 49.51±16.20 16.81±6.63 17.413＊＊

3 讨论

根据调查结果，近半数高三学生心理健康存在问题，其中心理健康总体上存在轻度问题的学生所占比例较大，说明面对高考时，高三学生普遍存在轻度的心理健康问题。究其原因，一是学习类问题，包括考前焦虑、恐惧、厌学;二是人际关系问题［4］。考试焦虑是在应试情景刺激下受个体的认知评价、人格特点等影响所产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态［5］。本研究显示，超过半数的高三学生的的确确感到考试带来的相当程度的不适感和焦虑。而长时间的过度焦虑会引起各种身心疾病，危害学生的心理与生理健康［6］。高三应届生与复读生在考试焦虑状况上有很大不同，复读生的考试焦虑状况明显高于应届生，并且复读生自我效能感普遍较低，学业成就动机水平也相对较低，他们的心理健康状况较高三应届生更加值得我们关注，而他们在考试焦虑上与应届生差别显著，因此，深入了解高中复读生的心理健康状况，针对其症结所在提出相应的对策，以提高其心理健康水平，已成为当务之急［7］。我们应尽力挖掘复读生的潜能，提高其成就动机水平，同时帮助复读生了解自己的生理节律及认知特点，指导他们科学安排学习计划和生活作息制度，掌握和运用适合他们自己认知特点的思维方法和学习方法，教会他们调节、控制自己情绪的方法。复读生要辩证地看待“名次”，以十足的信心去迎接每一次考试，并对考试结果积极地分析，发现问题、正视问题、纠正问题，以充盈的信心去迎接高考。他们还应学会休闲，提高生活的质量。要理解良好的休闲有利于恢复疲劳，能带来良好的身心状态，从而以饱满的热情投入每一天的学习。本研究结果显示，高三学生在面临考试时要采取积极应对方式，减轻考试焦虑的影响，此外还要正确认识考试焦虑，提高心理应对能力，并进行自我调适，以积极的姿态应对，这对减轻高三学生的考试焦虑状况，保持良好的心理状态具有重要的现实意义。

［1］ 刘芳娥.影响高三学生心理健康状况因素探讨［J］.中国学校卫生，2004，25(10):605

［2］ 王极盛，李 焰，赫尔实.中国中学生心理健康量表的编制及其标准化［J］.社会心理科学，1997，2(4):157

［3］ 王才康.考试焦虑量表在大学生中的测试报告［J］.中国心理卫生杂志，2001，15(2):96

［4］ 杨 萌，雷 雯.高中应届生与复读生心理健康状况调查［J］.学周刊，2010，2:205

［5］ 张锡萍，符明秋.高三学生考试焦虑状况研究［J］.Health Medicine Research and Practice，2008，2(15):381

［6］ 徐恩秀.初三、高三学生考试焦虑状况调查研究［J］.现代教育科学，2006，6(2):24

［7］ 余欣欣，肖庆延.高中复读生心理健康状况及其对策［J］.桂林师范高等专科学校学报，2003，12(17):48

(2011－11－21 收稿)(王一伊 编辑)

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