《牛津小学英语》6A Unit 1PublicSignsPart A教学设计

☆ 冯胜男

（如东县宾山小学，江苏如东 226400）

《牛津小学英语》6A Unit 1 Public Signs Part A围绕“公共标志”这个话题展开，重点句型为：What does it mean芽 It means … .We must／shouldn’t … . Danger！Keep off the grass.Be quiet选本课利用交互式电子白板的透视镜、拖曳、标注、聚焦、投票器等功能，与生活实际相结合，运用生动的语言和形象的动作寓教于乐，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，使其全身心投入到英语学习中来。

教学过程：

Step1:Warming up

播放《Public signs》歌曲，师生同唱。

【设计意图:这首歌欢快活泼，曲调优美，有助于创设轻松和谐的英语学习环境，帮助学生更快地进入英语学习情境。而且，这首歌的歌词非常切题，让学生跟着乐曲一起歌唱，达到初步感知本课教学内容的目的。】

Step 2:Pre－reading

Activity 1：

T:Look,this is our English book.What can you see in our book芽

Ss:….

T: Yes, you can seemany wordsand some pictures.Anything else芽

（提醒学生们看书中每一部分旁边的标志图）We can see a sign here,too.What does it mean芽

T:It means“Look and say”.Can you find any other signs in our book芽

T:What does it mean芽

Ss:It means“Look and read”／“Work in pairs”／….

【设计意图:利用英语书中的标志图导入新知，并抛出重点句型：What does it mean芽 It means….从学生身边可感知、可触摸的事物开始今天的学习，化抽象为具体，并让学习的过程充满发现的惊喜和乐趣。】

Activity 2：

T:These are the signs in the book,next let＇s play a game of signs in the public.

在屏幕上出现学校的鸟瞰图，让学生到前面来利用白板的透视镜功能寻找学校中的3个公共标志，并展开讨论：

A:What does it mean芽

B: It means “Danger选”／“Keep off the grass.”／“Be quiet.”

【设计意图:玩游戏是孩子的天性，他们喜欢在游戏中发现，在游戏中学习。利用电子交互白板的透视镜功能，找到生活中经常能看到的三个公共标志－危险！禁止践踏草坪！保持安静！。从书上的标志到生活中的公共标志，由此及彼，较好地实现了知识的内化和迁移。】

Step 3:While－reading

Activity 1：

（1）在屏幕上出现两个小男孩的剪影，启发学生们问问题，在众多问题中挑出四个留着稍后解决：Who are they芽 Where are they芽 What can they see芽 Who is asking questions芽

（2）Listen to the foreword and answer these questions.

【设计意图:屏幕上的黑白剪影激发了学生提问的欲望，他们是谁？他们在哪里？他们在干什么？等等。然后通过听课文序言的录音解决刚刚产生的这些问题，学习的主动权掌握在学生自己手里，激疑解惑，酣畅淋漓。】

Activity 2：

Watch the cartoon and finish two tasks:

（1）学生们用手中的投票器选出Ben和Jack正在讨论的三个标志——Danger选／Keep off the grass.／Be quiet。

（2）将三个标志拖动到正确的地点并说出:“This sign is on the wall／on the grass／on the birds＇cage.”

【设计意图:学生看完课文卡通片之后完成两个任务：说出标志并匹配地点。白板的投票器功能让每个学生的答案出现在屏幕上，教师可以即时检验班上所有学生对于新知的掌握情况，及时了解学情，调整自己的教学节奏。找出标志后教师让学生在白板上将标志拖动到正确的地点，学生动手操作，边拖动边描述，妙趣横生，兴致盎然。】

Activity 3：

T: Now we know these signs well.But Jack is only 4 years old, he＇s too young. He can＇t understand these meanings. Can you tell him what he should or shouldn＇t do芽

学生大声朗读课文并划出具体的句子。

（1）You must stay away from the building.(操练之后让学生用We must stay away from…说出在生活中应该远离的事物。)

（2）You shouldn＇t walk on the grass.

（3）You shouldn＇t make noise here.（操练之后问学生 Where shouldn＇t we make noise芽）

【设计意图:利用白板的标注功能将本课的重难点You must／should／shouldn＇t…在屏幕上划出， 并采用与Jack对话的形式将其有效突破。先用图片、声音、动作等解释这几句话的意思，再加以点拨，调动学生的知识储备和生活经验，说出我们应远离什么，在哪里我们不应该发出吵闹声等。新知旧知结合，书本知识与生活实际相联系，既很好地理解了课文内容，又实现了语言的多元输出。】

Activity 4：

Follow the tape and then read in roles.

【设计意图:教师应该尽可能多地让学生接触原汁原味的英语，让学生们模仿、感悟，也可以做出一些具体指导，如：停顿 It means／we shouldn＇t walk on the grass; 连读Keep off the grass.角色扮演有助于让学生通过角色学习构建，体会不同的角色，形成一种栩栩如生的互动体验。】

Step 4:Post－reading

（1）示范：将刚刚学的三个标志贴在教室的不同地方并说:“I put this sign here. It means… We must／shouldn＇t… here.”然后让学生们小组活动，在众多的标志中选择合适的贴在两个新的场景中并说出理由。

【设计意图:学生在白板图文库中选择合适的标志，并将其拖到小河边（场景1）或博物馆内（场景 2），既在情境中再次运用了本课所学的语言知识，又培养了学生的想象力和创造力。】

（2）观看一段生活中不文明行为的视频，学生在看到不文明行为时大喊“Stop选”,教师利用白板抓拍功能截取不文明的图片，然后学生们完成一个简短的倡议书，旨在阻止这些不文明行为。

例：Good morning everyone, welcome to Rudong.My name is… Rudong is a beautiful city.There are many visitors from the other cities.So we should behave well.No ＿＿＿＿＿＿＿＿＿or＿＿＿＿＿＿＿＿＿ in the street;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿the grass; No＿＿＿＿＿＿＿＿ when you＇re watching the games; Do not ＿＿＿＿＿＿＿＿the arts （艺 术品） when you＇re visiting;We should do our best to make the city better选Thank you选

【设计意图:知识必须与生活紧密联系，才会有植根的土壤，才能显现出非凡的生命力。让学生们看到生活中的不文明现象，激发每个孩子心中的道德感和正义感，在一定程度上升华了本课的主题。发挥想象写下倡议书，对本课的知识进行适当拓展，读写结合，培养学生综合语言运用能力。】

Step 5:Homework

（1）Listen to the tape and read after it.

（2）Find more signs in the public or on the Internet and talk about them.