初中体育教学内容的改革创新

□刘文毅艾志毅（、新余市渝水区南安中学、新余学院体育学院江西新余338000）

随着各项课程在课程改革中的大力推进，初中体育似乎稍显迟缓，尽管教育局和学校都一直在强调课改的事情，但大部分的体育老师仍然使用传统模式教学，传统教学模式严重限制了学生的发展需求，不进步符合课程改革的要求，教学效率也相对低下，总会有各种各样的因素限制着体育教学的改革和创新，本文针对这些问题进行简单的阐述。

1、改善师生关系营造学习氛围

在大部分的体育老师看来，学生是受教育的群体，而老师是传授知识的载体，所以老师在学生中必须保持严师的形象，单调的教与学将学生和老师划成了两个不同的群体，老师把传授教材内容作为每堂课的任务，老师和学生之间没有任何的思想交流或者说其他的沟通，师生关系一直处于僵冷的状态，缺少交流的教学氛围总是没有生机，在没有生机师生关系下产生的教学效率是非常低的。鉴于这种现象的出现，作者认为首先要从师生关系着手，从学生的角度出发，以学生的情感和思想为出发点促进师生关系的和谐发展，营造一个良好的学习氛围。教师在教学过程中应多与学生交流，听取学生对体育学习的想法，收集他们对体育锻炼方面的建议，然后总结归纳作为改进教学活动的依据。

2、丰富教学内容提升教学效果

尽管体育教材随着课改的要求也做出了适当的改变，但专家学者的伦震和实践教学总是存在一定的差距，教材虽然经过科学的论证，但教学对象一直处于变化当中，随着社会的不断发展，个体差异越来越明显，一概而论的初中体育教材根本就不能股权到所有学生，理论知识的教导，缺乏思想交流的教材意境严重限制了学生的个性发展，因此教师在教学过程中不应该只把教材作为课堂知识，适当的补充一些知识点，可以促进教学活动更好的开展。

3、改革教学模式提高教学成效

在初中体育教学中，教师示范学生模仿已经成了一种经典而传统的教学模式，学生始终都处于被动状态，这种传授和接受的关系扼杀了学生的主动性。基于这种现状，教师需要引导学生激发学生的积极性和自主性，为了让更多的学生参与体育，教师在示范的同时也可以选取部分动作规范的学生来示范，这样不仅提高的学生的积极性还促进了师生间的交流。另外，除了教学成效的提高外，还要创新教学模式，新的教学模式可以提高学生的积极性，降低学生在运动过程中的疲劳感，用游戏形式来设计教学活动，对激发学生学习体育兴趣相当有效。学习兴趣是学生参与体育活动的前提，有了兴趣一切困难都会化解，而体育课堂教学的优化是提高教学成效的有力手段。

4、运用信息设备解决教学难点

随着国家对教育事业的支持，各地的教学条件都有了很大的改善，教学设施也由原来的粉笔黑板教科书变成了现在的信息教学多媒体，随着教学手段的信息化，多媒体教学设备有了很大程度的完善，而初中教学改革进程的完善很大程度依赖于多媒体教学。然而在体育教学中，多媒体教学并不常见，因此效果相当微小，其主要原因在于勇于实践和创新的体育教师少之又少，因此多媒体设备无法发挥它的教学优势，初中体育教学成效也就相当微小。为了改善这种状况，作者建议把媒体教学手段作为体育教学的切入点，着重讲解教学中的重点难点问题，用多媒体视频图片等方式促进学生对体育知识的理解和吸收。

5、改革教学评价推进学生发展

初中体育教学活动的另一个关键问题在于教学评价体系的完善，大多数教师评价学生的成绩都是按照大纲要求或者教材要求来考核的，尽管这种评价方式使用了很长一段时间，但随着时间的推移我们逐渐发现了其中的弊端，它完全没有考虑到学生的个体差异，体育是一项需要体能消耗的运动，并不是所有的学生都符合运动的条件，在众多学生中总有部分体育技巧不强、身体素质较弱的学生，如果仅用大纲的要求来衡量学生，对这部分学生来说无疑是很不公平的，学生会产生消极的情感，消极的情感会影响教学活动的进展。针对这种情况，作者建议从两个方面切入：首先是把学生的身心发展作为前提条件，针对身体素质较弱的学生降低考核要求。

总而言之，教学理念的创新是初中体育教学的发展前提，从心理上消除学生的畏难情绪，提高学生学习体育的积极性，针对学生的差异性采取分层考核，差异教学正好满足了新课程的教学理念。从激励性评价入手，善于发现学生微小的进步，鼓励和肯定是学生进步的最大动力。

[1]周良仙.中学体育中的德育渗透策略[J].科技知识动漫,2009(9).

[2]赵春霞.多措并举,有效提升初中体育教学成效[J].考试周刊,2011(20).