初中英语词汇学习策略教学简析

陕西石油普教中心长庆二中 辛湘妮

初中英语词汇学习策略教学简析

陕西石油普教中心长庆二中 辛湘妮

本文简要分析和阐述了初中英语词汇学习策略教学的内涵、模式、原则、方法和教学中的注意事项。

词汇 策略 教学 模式 原则 过程 方法

一、什么是初中英语词汇学习策略教学

初中英语词汇学习策略教学是明确地指导初中生如何、何时及为什么使用策略来促进词汇的学习，指导初中生如何发展自己个性化的策略体系。帮助探索更有效的学习目标语言的方法，以及鼓励自我评价、自主学习。初中学生尚未建立健全完整的词汇学习体系，词汇学习策略的学习不仅有利于他们提高词汇学习的效果，更好地实现学习目标，而且有利于他们探索适合自己的学习途径，增强他们的独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。

二、初中英语词汇学习策略教学的模式

在语言研究者研究可能影响学习策略的选择和使用的因素的同时，有关策略训练的研究也越来越多。我国学者王笃勤(2002)在综合国外学者提出的模式基础上，结合我国学生的特点，提出了在课堂教学环境下可循环使用的策略训练模式:展示——示范——训练——评估——扩展。王笃勤强调教师的指导和学生的自主，目的是通过策略培养的渠道使学生掌握各种学习策略。教学模式的多样性为教师和学生提供了更多选择的余地，无论运用哪种策略教学模式，都应该能激发学习策略的认识需要，选择有效的策略以及学习策略技巧。

三、初中英语词汇学习策略教学的原则

在选择策略时首先要注意实用性与理论性相结合的原则。其次，策略教学既要突出某种特殊的策略，又要给学生通用性的策略，这是具体性与一般性相结合的原则。这样的策略不仅可促进学习某种特定的任务，也有利于迁移，起到一举两得的作用。第三，有效性与可教性相结合的原则。在策略训练的过程中，我们既不能笼统地将所有策略纳入训练范畴，也不能随意地选择某些策略进行训练，而应该根据特定的初中生这个对象、学习内容和学习环境来选择合适的策略，以取得最佳的训练效果。

四、初中英语词汇学习策略教学的过程

首先要了解初中学习者基本上没有接受过学习策略训练，尽管有些学生有些潜移默化的学习策略但是并不是很明晰，应该对学生现有的学习策略及其使用情况进行诊断。其次，决定教学内容，所选择的内容应具有较强的迁移性和兼容性，所选择的内容要难易相结合。再次，决定教学的方式，从教学的对象来看，教学的方式有集中、分散及个别指导。从教学的手段来看，有显性和隐性教学之分。从教学的目的和时间来看，可分为意识教学、短时教学和长时教学。最后，实施教学计划，在确定教学内容与方式、安排教学的步骤之后，教师应准备训练材料与语言活动内容，在教学中实施训练计划，并反思与评价策略训练的结果，以便调整与改进策略教学。

五、初中英语词汇学习策略的教学方法

词汇学习策略教学的操作方法主要可从元认知策略的培养与认知策略的培养来进行。在元认知策略的培养方面可从以下三个方面来培养：首先是先行组织者策略，也就是学生对自己短期和长期的学习内容及目标制定一个切实可行的计划；其次是选择性注意策，是指事先决定把注意力集中在某个学习任务上，忽略不相关的因素的策略；最后是自我监控策略与自我评估策略。这些策略的培养和形成不仅仅有利于学生词汇的学习效果，也有利于教师对学生学习状况的把握和了解。认知策略的培养主要是学习者为了更有效地识别、理解、保持和提取信息而采取的策略。在日常授课中教师应寻找并运用有效的具体方法培养学生的学习单词的能力，特别是学生自学词汇的能力。

六、初中英语词汇学习策略教学中注意的问题

首先,教师必须有词汇学习策略教学的意识。教师必须充分认识到词汇学习策略的重要性，必须加强这方面的理论学习，不但了解各种学习策略而且知道其理论依据。其次，教师必须意识到词汇学习策略教学的长期性和复杂性。学生的词汇学习策略不是一朝一夕就能形成的，在词汇教学过程中要有耐心，不熊急躁。词汇学习策略教的复杂性体现在词汇学习策略教学的对象——学生的情况又千差万别，这就要求教师在培养学生的词汇学习策略时，不能盲目照搬理论，而应根据学生的认知特点和英语水平，来选取恰当的策略，而不能墨守陈规，应灵活处理。 最后，教师必须坚持以学生为中心的原则。

七、结束语

Oxfords指出，教授学习策略目的是使学习者具有“一双更加实际的眼睛，一对接受能力更强的耳朵，一条更加灵活的舌头，一颗更加专注的心和一个反应更加灵敏的头脑”。因此作为教师的我们应关注策略教学，通过关注初中英语词汇学习策略的教学，来帮助学生形成终身受益的学习策略，从而为学生的终身学习打下坚实的基础！

[1]吴军.新课标下的高中英语词汇学习策略研究和教学,2005.

[2]蔡新.高中学生词汇学习策略调查报告.《中小学外语教学》，1999第七期.

[3]陈光伟.英语词汇习得研究及其对教学的启示.《西安外国语学院学报》,2003.

[4]黄远振.《新课程英语教与学》.福建教育出版社,2003.