初中英语阅读教学过程中的优化对策

山东省滕州市级索镇第二中学 王继红

初中英语阅读教学过程中的优化对策

山东省滕州市级索镇第二中学 王继红

众所周知，初中英语教学在我国初中各类学科中占据着极为重要的角色，因此对初中英语教学的教学方式进行优化便成为当今教育界不得不严格重视的话题。而作为英语教学中比较重要的一项环节的阅读教学更是学习英语的关键，所以，如何提高教育在进行初中英语阅读教学时的教学质量，如何让初中生们更好地吸收课堂中知识，这便成为现阶段教育界时刻关注的课题。

初中英语 阅读教学 优化对策

一、引言

牛津初中英语教学中的阅读教学具备了双重性质：一是，提高初中生的阅读技能和技巧，提高初中生的理解能力；二是，在帮助初中生不断积累更多的英语知识的同时还能将初中生对英语的实际应用能力进行提高。本文笔者结合多年教学经验，根据牛津初中英语教学中的一系列特点进行探讨，进而系统地分析出初中英语阅读教学的合理优化对策。

二、着重培养初中生的快速阅读能力和理解能力

在对初中生的快速阅读能力，或是其理解能力进行培养时，英语教师可以采用自上而下的教学方式来展开这一环节工作。其中，这一方式所指的是利用课文中只言片语的意思来对整体意思进行预测，同时并在课文中寻找符合中心主旨的信息，从而对学生自我的预测进行合理的验证。其中，由于这种方法所贯彻的理念是课文的整体性理解，所以，当初中生对课文进行阅读时，教师应该积极引导其利用猜测或是跳跃式的方法来展开阅读，从而将初中生的快速理解能力，以及快速阅读能力提高上去。其中，在利用此方法进行阅读教学时，英语教师一般可以采用以下几点来完成：

2.1 导入题材

阅读教学中，教师可以适当地设置一些悬念，同时并对这些悬念采取直观导入，或是故事导入。

2.2 导读

在教师展开阅读教学之前，起可以适当地将课程内容的一些背景知识导入到教学中，而这个过程中，教师便是导读的主体。

2.3 速度

在进行这一环节时，其主要的目的是帮助学生学会搜索式或是跳跃式的阅读学习方式，从而让初中生获得更多的相关知识，从而了解教学内容的意义。

2.4 细读

这一环节所要求的是带领初中生将课文内容进行仔细的阅读，并让其明白文意和细节的同时在从中找出一些问题，进而达到锻炼初中生独立分析学习的目的。

2.5 复读

总的来说，此项环节的实施必须建立在速度与细度之上，也就是教师引导初中生门进行第二次阅读，从而使其能够切实把握课文接口，进而确保课文的意义，以及内涵的语言知识被学生充分发现并学习。

三、提高初中生对知识的综合利用的能力

在牛津初中英语阅读教学中，其教学方式常常会采用自下而上的方式，而该方式主要是先学习小单位的知识，比如字母或者某个简单的单词，然后在一点一点向大方向学习，比如短句，或是文章等。其中，当教师利用这种方式展开初中英语阅读教学时，教师便起着帮助学生对某些单次或是句子的意义进行理解的作用。而其中，这一教学方式通常可以分为一下几小点：

3.1 归纳知识

英语教师帮助初中生进行阅读能力训练，引导其合理地依照语言的单位来展开细致的分类与归纳，同时教师也可以引导初中生依照文章的段落顺序，或是其课文内容来对知识进行归纳。

3.2 深化知识

当英语教师在对初中生进行阅读能力训练时，其可以将一词多义，或是同种意思却不同用法的词句介绍给初中生，从而进一步提高初中生的知识面，让其学会用发散性思维来思考问题。

3.3 理解知识

当初中生对课文内容的意义充分了解吸收后，英语教师便可以针对其知识的本身进行延伸，并且根据其课文主旨与其知识之间的关联进行分析，从而让初中生在理解课文的同时理解知识。

3.4 运用知识

当英语教师对其课文的内容进行讲解后，便可以适当地开展课堂讨论活动，让初中生们懂得结合所学知识，从而有效地运用知识来进行课文的复述，或者是交际性练习等。

四、结束语

总而言之，初中英语阅读教学是一项复杂且需要循序渐进的综合过程，如何提高初中生的阅读能力，如何将阅读教学给予有效的优化，这都是教师在授课过程中不断思考与总结的精华。所以，英语教师如果可以结合初中生的理解能力和认知能力，同时灵活地将优化的教学方式融入到阅读课堂中，那么完全可以达到英语阅读教学的最初目的。

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