高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究

江苏省盐城市明达中学 卢国礼

高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究

江苏省盐城市明达中学 卢国礼

高中英语教师不但要教授学生英语知识，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。在词汇教学中、听说训练中和文本教学中挖掘文化内涵，提高学生跨文化交际能力。

高中英语 跨文化 交际能力 探究

在高中新课标下，教师不但要教授学生英语知识，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。这就需要教师在平时教学中善于发掘词汇中的文化内涵，巧妙地向学生渗透文化意识，加深学生的文化理解。在文本教学中，则需发掘隐含的文化知识，让学生了解一定的文化背景，拓宽学生知识面，了解不同文化知识。在对话教学、听说训练中，则需创设真实的语言情景，给学生提供语言交际机会，提高学生的跨文化交际能力。

一、在词汇教学中渗透文化意识，丰富学生跨文化交际知识

在高中英语教学中，词汇教学是一个重要环节，是学生理解语篇，提高交际能力的语言基础。同时，词汇又是文化信息的重要载体，体现了不同的社会生活与文化。如词汇中的谚语、典故、成语等，均与传统文化紧密相关，例如 like a duck to water（如鱼得水）；like a drowned rat（像落汤鸡 ）等。因此，若想提高学生跨文化交际能力，教师则需重视词汇教学，善于发掘词汇中所含有的不同化内涵，通过对比、总结与归纳英语此词汇与汉语不同的文化意义，让学生深刻理解词汇，了解其中所含的文化内涵，从而学会恰当地、正确的使用英语词汇，提高学生跨文化交际能力。

例如注意“文化内涵词”，即同一词汇，在英汉语言中，所表达的文化含义是有区别的，所带来的意义想象与联想也是各不相同的。例如：词汇“owl”，汉语意为“猫头鹰”。但在中西方文化中，该词汇体现的文化含义是有差异的。 在中国传统文化中，猫头鹰代表的是不祥之兆，有黑暗、死亡、奸诈之意。然而，在西方文化中，猫头鹰则象征着智慧。在英语词汇学习中，我们不但要学习语音，词汇，语法，还需了解一些语言背后所蕴含的文化信息，善于分析、概括、综合有特定的文化信息的词汇，以把握词汇文化内涵，不可望文生义，而需以文化视角来认识词汇，这样在英语跨文化交际中，才可避免语用错误。

二、在听说训练中创设真实情景，提高学生跨文化交际能力

听说训练也是高中英语教学的重要组成部分，是培养学生交际能力的有效途径。在语言交际环境中，学生除了一定的语言知识之外，也需要基本的文化知识，以进行得体的交际活动，以免出现思维误解，造成交际障碍。因此，在听说课教学中，教师需要引导学生把语言方式与文化、语用形式有机结合，让学生不再局限于常识性交际形式上，还需把握更深层的跨文化交际技巧，比如语言场景、交际意向、交际策略、交际风格等。这就需要教师在平时教学中善于设置一定的真实情景，指导学生运用所学英语知识展开不同的交际训练。

例如：教学Module 1 Unit 1 School life一文时，教师可让学生在课前准备好关于中西方校园文化、校园生活或家庭、学校教育方式的材料。在课堂上，当学习文章后，教师可让学生展开小组比赛，互相提问与文化相关的问题，哪一小组提问的多，回答的多，则是优胜小组。通过这样的方式，学生可进行信息交际，展开语言交际，不但运用可已学英语知识，也更深刻地理解了文化知识。另外，教师还可让学生设计不同的跨文化交际场景，运用所学语言进行对话表演、角色表演，让学生把握一定的交际策略，培养与提高学生跨文化交际能力。

三、在文本教学中挖掘文化内涵，强化学生跨文化交际能力

在现行的高中英语教材中，有着十分广泛的体裁与题材，并包含了一定的西方文化知识。如西方媒体、饮食文化、语言等，这些文化知识对学生文化意识，跨文化交际能力的培养有着不可忽视的作用。因此，教师在教学这些文章时，应充分发掘其蕴涵文化信息，以丰富学生文化背景知识，拓展他们的语言知识面。

例如学习Module 4 Unit 1 Advertising一文时，教师可通过多媒体进行辅助教学，拓展学生文化知识。利用幻灯片播放不同形式的广告，让学生体会广告所折射的中西方文化差异。如洗衣机产品的广告：①播放中国威力广告。镜头展示：美丽山村上，溪水边，一位头发渐白的母亲正在洗衣服。她直起身费力地捶腰。远处，一辆汽车开来，传来一个女声:妈妈,我又梦见了村边小溪，梦见了奶奶，梦见了你。（然后汽车进村了）妈妈，我给你带来了一样好东西。接着威力洗衣机送至门前。这位母亲露出了欢欣笑容，而村中人则羡慕地围观着。而后显示广告语：威力洗衣机,献给母亲的爱。通过这一广告语，显示了“子孝母慈”的中国文化。②美国皇后牌洗衣机的广告：首先在电视屏幕上表现该洗衣机功能，再出现解说词:The earliest and the best are all American Queen.虽然是同一产品广告，但可体现中西方的不同文化价值观：汉文化，重视家庭，注重孝顺与和睦；而西方文化中，则注重个性自由、自我实现。

[1]翟成娟.外语教学中的跨文化教学[J].无锡教育学院学报,2006.

[2]董贤.新课程背景下高中英语词汇教学中注入文化意识[J].中学生英语,2012.