高中英语自主学习能力的培养方法及步骤

湖北省汉川市实验高中 孙艳梅

一、结合课文材料设置多重问题，调动学生探究的兴趣

《高中英语课程标准》要求高中英语教学鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现及主动实践等学习的方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。按照这个要求和导向，在我们的英语教学课上，教师要转化教学方式，设置各类和课文有关的典型题目，让学生自主学习，独立自考，获得学习的乐趣。

要想培养学生的自主学习能力，让学生独立获得知识，首先要结合高中课文材料布置问题，让学生带着问题提前进行预习，在预习中发现疑点和难点以及自己的薄弱地方，这样学生会有的放矢，在听课时不至于因为听不懂而分散注意力。为了提高自主学习的效率，教师要明确学生的预习任务，比如：找出该单元的中心话题及知识要点，包括语法项目、词汇及句型并掌握；找出本单元的难点和疑点，指的是本单元出现的而自己无法解决或理解的知识点及句子。

二、引导学生主动设疑，调动学生自主学习的积极性提高学生自主学习的能力

研究表明，高中学生思维活跃，独立思考能力强，想象力丰富，所以他们在学习过程中乐于提出一些大胆的设想和猜测，也容易接受新鲜事物和新的方法。因此，我们要抓住高中阶段学生这一宝贵特点，激发学生学习英语的热情，挖掘每个人的内在潜力，发展同学们自主学习的习惯。具体做法是：采用Answer—Question的训练模式，在课文中找出一个重点句子，指导学生就该句话所含的各种信息进行提问，例如高中课本Moduel 4的Unit 4有一句话，

After half an hour of waiting for their flight to arrive,I saw several young people enter the waiting area looking round curiously.我们就可以启发学生积极思考，有的学生提出，What did the writer see the young people do?How long did they wait for the flight to arrive?经过进一步理解后，学生提出了有一定深度的问题，How did the several young people arrive there and where did the writer wait for the young people?If the young people got to the airport at 12 o’clock,when would the writer arrive there?这样经过层层思考，步步设疑，随着创设问题的难度加深，学生的智力水平不断攀升，自主学习能力大大增强，以后无论遇到什么状况都会问几个为什么，养成了勤思考、好追问的学习习惯，解决实际问题的能力也必然稳步提高。

三、采用多种手段，提高学生自主学习的能力

语言水平的提高离不开必要的语言环境。因为英语语言具有社会性的特点，所以要提高学生的自主学习能力就要结合社会实践，广泛开展英语第二课堂，采取多种多样的方式，如英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语书法兴趣小组、英语诗歌歌曲晚会等等，调动学生兴趣，扩大英语学习的氛围，如引导学生自编自演英语短剧，用英语表演小幽默，组织英语之声校园广播，办英语校园板报，通过英语诵读和英语听说在各种英语场景中培养学生的英语语感，对英语的情感和运用英语表达自己的习惯，而且通过这种情境交融的方式把英语的直观性、趣味性和实践性有机地结合在了一起，学生再也不感觉到语言课的枯燥，变厌学为乐学、好学、善学，真正达到了自主学习的目的，学习效果也大大增强。

[1]郑玉琼.论自主学习及其能力的培养[J].中小学外语教学,2002(7).

[2]邓晓芳.高中学生反思学习能力的培养[J].中小学外语教与学,2002(11).