论思想政治教育生态系统的自我优化

张才国 许红梅

（合肥工业大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230009）

论思想政治教育生态系统的自我优化

张才国 许红梅

（合肥工业大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230009）

用生态论观点审视思想政治教育，是思想政治教育思维方式上的一个重要切换。优化思想政治教育生态系统，提高思想政治教育的针对性和实效性，是当前思想政治教育工作面临的新任务。

思想政治教育生态论自我优化

时代的变化对当今的思想政治教育提出了新的要求和挑战，传统的思想政治教育观已经无法满足社会的现实需要，用生态论观点审视思想政治教育，是思想政治教育思维方式上的一个重要转换。要实现思想政治教育生态系统的自我优化与自我超越，必须从以下几个方面进行创新。

一、提高思想政治教育者的素质

思想政治教育者在思想政治教育生态系统中处于主体地位，负责对教育对象输出思想、政治、道德、法律方面的信息，并接受教育对象输入进来的建议和需要。把思想政治教育作为一个生态系统，这对思想政治教育者也提出新的生态要求。

1、思想政治教育者要具备一定的生态教育观。思想政治教育者只有具备了一定的生态教育观，调整自己的心理状态，淡化自己在阅历、知识、地位上的优势，才能正确对待教育对象的主体性与个性差异，树立以受教育者为中心的核心理念，最大限度地适应每一个求知者的需要，才能求得最满意的教学效果。教育者只有具备这样的生态教育观，才能在教育过程中尊重个性，唤醒主体意识，重视个体价值，发挥个体的主观能动性和积极性，激发个体创造性，提高个体的综合素质，促进教育对象的全面发展。

2、具备复合型的知识结构。思想政治教育活动的进行并不局限于学校思想政治教育课上，它还存在于其他场所和环境里。进行思想政治教育活动的教育者也不仅仅是指思想政治教育专业课教师，还包括学校里的其他工作人员和其他教育环境里的教育者。因此，更要重视学校教师们在日常学习生活工作和其他活动中潜移默化、言传身教的影响。无论是在思想政治教育过程中，还是在解决实际问题方面，单一的知识结构远不能满足受教育者的要求和社会的发展。因而，思想政治教育者不仅要具有深厚扎实的专业知识，也要掌握一定的心理学、社会学以及网络科学等综合知识，以便于他们了解教育对象的心理特征和掌握更加科学的思想政治教育方法。更重要的是，思想政治教育能否到达预期效果，教育者自身的综合素质有很大影响，这决定了对教育对象的说服力和潜在的影响力。

3、与教育对象平等对话。从思想政治教育工作中教育者和受教育者的关系来看，教育者与教育对象不应只是控制与被控制的单向制约关系，而应是双向交流互动的关系。居高临下、不关注受教育者的信息反馈、单向灌输的强制性教育，必然引起受教育者的逆反心理和对抗情绪。而双向交流互动型思想政治教育，除信息授受双方地位平等外，教育者相对受教育者更是由高高在上转为平等相处，两者的关系也演变成一种教学合作伙伴关系，由教导者转为平等的对话者。这样，思想政治教育就不是简单地去实现“管住”社会成员，保持稳定，完成上级的各项任务的一种手段和工具，而是一种塑人的教育。它引导人们自觉地发展和强调个性，使教育对象更加看重自我的存在。

二、优化思想政治教育环境

马克思认为，人是环境的产物，每个人的存在和发展都离不开环境。开展思想政治教育同样需要一个良好的环境。人的思想品德的形成是在一定外在环境的影响下内在的知、情、信、意、行诸心理要素辩证均衡发展的过程，是一种情感参与的过程。受思想政治教育教育者与被教育者的心理、气质、性格、情绪、精神等多种“内在因素”的影响，也受课堂、教材、大纲、教学方法、培养目标等“外在因素”的制约，也离不开班级、学校、家庭、社区等“环境因素”。这些因素体现和反映着时代政治、经济、文化等社会现象的千丝万缕的错综复杂的联系。所以，一定要综合系统地培育、完善和发挥上述因素的积极方面，创设有利于教育对象心理发展的外在环境，最大限度地提高思想政治教育的效果。环境不仅对思想政治教育主体、客体产生作用，而且影响着思想政治教育的目的、内容及方法。因此，在思想政治教育中，必须优化教育环境，同时，学校和家庭的思想政治教育也是十分重要的，然而，社会的锤炼则是最终成败的关键。第一，优化家庭环境。从建立良好的家风、构建和睦的家庭关系、提高家庭成员的文化素质等方面入手。第二，优化校园环境。从加强校风、学风、师德建设，净化校园文化等方面着手。第三，优化单位环境，培养优秀员工。第四，优化社会大环境。各级政府要发挥强大的社会协调功能，运用政府职能对全体人民进行思想政治教育意识的灌输和培养，树立文明新风，促进健康身心发展，为思想政治教育奠定坚实基础。

总之，在多元价值共生的生态时代，思想政治教育必须要以生态整体观来理解思想政治教育环境，建立家庭、学校、社会三结合的全方位环境，使思想政治教育向社会各层面拓展，促成学校、家庭、社会的相互配合，实现整体教育人的目的。同时，运用行政手段充分和谐地发挥思想政治教育的一体化功能，形成良好的社会条件，加强学校、家庭、社会各方教育力量的组织和配合，形成思想政治教育的社会环境网络和整体合力，从学校的“小课堂”走向社会的“大课堂”，实现各种环境的动态开放。也即是说，思想政治教育环境的优化，使社会环境朝着有利于提高施教者和受教者生态思想道德素质的方向发展，维持生态思想政治教育与外部环境之间的良性动态平衡。

三、改进思想政治教育方法

目前，造成教育者与教育对象疏离的一个重要原因，是教育者没有充分考虑人的接受规律，而是把教育活动仅仅看作是“我教你听”的简单过程，而且教育途径方法单一、方式陈旧，很少考虑到教育对象的接受问题，因此造成了二者的疏离。因此，思想政治教育生态系统要实现自我超越，就必须改进教育方法。

1、在思想政治教育过程中发挥情感因素的作用。人是有感情的动物，只有充分尊重教育者和受教育者的感情规律，才能使思想政治教育活动顺利进行。一方面，要充分尊重教育者的地位和劳动，并且在传授思想政治教育观点之前先自觉接受，这样，他们向教育对象输出的信息才有说服力和感染力；另一方面，充分尊重教育对象的主体地位和主观能动性，尊重人格、倾听建议，利用各种方式刺激教育对象思想形成的情感力量，并在情景中坚定信念。为此，应改变思想政治教育过程中常常出现的凝固气氛，使思想政治教育在愉悦的环境中进行，达到彼此身心的愉悦。在这个过程中，不仅使受教育者的思想品德得到完善，同时也使教育者的思想品德得到升华，最终进入人性自由和谐的审美境界，从而有利于整个社会的进步和每一个人的全面发展。

2、回归生活，加强实践。现代社会凸显生命意识及张扬个性，人的个性与思想是体现在多姿多彩的生活中的，因此，思想政治教育必须回归生活。传统的思想政治教育模式脱离学生真实的生活，在内容上只注重对社会道德规范条条框框的抽象认识，缺乏现实生活的情景性和生动性，在方法上只强调单向的灌输，空洞的说教，缺乏道德情感体验，在效果的验收上采用机械单一的卷面考试等。事实上，丰富的现实生活为思想政治教育提供了丰富的素材，真正有效的思想政治教育一定体现为一种回归生活世界的教育。它来源于生活，渗透于生活并高于生活，在生活实践中培养人们的思想政治道德观，通过生活的生动性、情景性，使人们体验社会，培养责任感和自信心，这也是我们强调的思想政治教育的生态性。另一方面，生活离不开实践，思想政治教育的过程及结果也离不开实践活动，这是思想政治教育的特点所在。受教育者的认识是在实践中检验和加深，受教育者的情感是在实践中陶冶，受教育者的信念是通过实践形成和巩固，受教育者的意志是在实践中锻炼，受教育者的行为习惯也是在实践中养成。因此，必须要加强思想政治教育活动的实践。

3、注重互动。教育者与受教育者要换位思考，彼此尊重。这就要求教育双方能从相互尊重对方的角度来理解客体，积极营造自由和谐的教育氛围，在思想政治教育过程中，以引导受教育者观察问题、思考分析问题为主，使他们能够发挥主观能动性，积极参与教育和自我教育的实践。在思想政治教育内容、观点上体现为求同存异、和而不同，平等对话。其具体做法包括：第一，对现有的思想政治教育进行深入细致的调查，弄清思想政治教育的“家底”，并在此基础上制定切合实际的工作计划。第二，确立征询制度，选择适合的征询对象，进行意见征询。征询是一种有组织的信息沟通程序，通过征询活动，社会圈中的各种力量在一定程度上影响或参与思想政治教育的决策过程。第三，有关方面在平等的基础上，在信息双向交流的基础上平等商量，调整各自的行为以达到系统协调，共同指向思想政治教育目标。第四，将社会圈中有助于开展思想政治教育的因素吸收进入思想政治教育系统。其具体的方法有多种，如临时或长期性地运用权威参与思想政治教育管理，聘用社会上影响力较大、思想积极的人士从事思想政治教育活动等。

4、树立榜样。人们崇尚榜样，是因为他们身上具有人类的进步优秀品质、崇高精神和坚强不屈的力量。榜样的人格魅力也对人们具有不可遏制的感染力。于是，树立榜样成了增强思想政治工作效果必不可少的手段。在思想政治教育工作中，用榜样的人格感染人，应遵循以下要求。第一，树立的榜样确实具有先进性。先进性是先进人物的本质属性，体现了时代精神，体现了当代社会发展对人们思想道德行为的客观要求。第二，注意宣传的真实性。在宣传先进人物的崇高人格时，一定要实事求是，材料准确可靠，评价和结论恰如其分，经得住实践和时间的考验。第三，注意榜样的多样性。运用榜样示范法，应注意树立不同层次、不同类型的先进典型，既要树立比较全面的典型，也要树立某个方面的典型。

四、构建思想政治教育的多元协调机制

生态思想政治教育机制由动力机制、预警机制、调控机制、激励机制、保障机制和评估机制几个部分构成。

1、健全的生态思想政治教育的动力机制，是其持续、健康发展的保障。首先，思想政治教育必须明确其所倡导和反对的思想和行为，确立政策的导向，为思想政治教育的内容指明方向；地方政府应给出明确的规范，并且给出相应的惩戒措施，逐步引导和规范公民的行为；要帮助人们树立正确的利益观，使人们正确对待集体利益和个人利益、整体利益和局部利益、长远利益和短期利益。

2、及时准确地了解掌握教育者和受教者的思想动态，建立良好的反馈机制，是做好生态思想政治工作的重要基础。思想政治教育主体与客体在教育系统中相互联系而存在、相互作用而发展、相互适应而同一，二者的对立统一，内在地构成了思想政治教育系统的主要矛盾。那么，其中任何一个因子的改变和演化过于突出或不足，都会影响到整个思想政治教育系统的生态平衡。随着改革开放的深入推进，我国的政治、经济、文化等社会大环境和生态思想政治教育小环境一直处于变化发展之中。教育者和受教育者受环境的影响，思想状态经常出现新问题和新情况，思想政治教育面临着巨大的压力和挑战。因此，建立及时顺畅的反馈机制，通过多种渠道了解不同地区、不同行业、不同阶层人们的思想动态，及时准确地了解思想政治教育计划的执行情况，全面分析和了解社会上存在的不正确、片面的思想认识，有害的社会思潮和人们所需要的思想政治教育，从而为生态思想政治教育及时提供信息和应对之策。

3、健全思想政治教育的评估机制。生态思想政治教育是一个复杂的系统工程，思想政治教育的效果有赖于各职能部门和工作人员的协调配合。因此，在给出具体的定性定量工作后，有效的实现思想政治教育工作的实效性就必须建立评估机制。为此，应运用政策性原则、客观性原则、全面性原则、定性和定量相结合原则、静态和动态相统一等多种原则，从思想政治教育效果上狠下功夫、做足文章。

4、健全思想政治教育保障机制，主要是制度保障、队伍保障和物质保障。在社会主义市场经济条件下，东西方思想政治观点交锋，双重价值观下思想政治教育工作异常艰难，而一支政治强、业务精、作风正的队伍，政治、经济、法律和文化并举，是思想政治教育最终得以成功的保障。而这些需要强大的物质后盾，国家在可能的基础上，应该加大对思想政治教育的物质投入，进一步进行师资资源的合理配置。

5、健全思想政治教育的激励机制，主要是物质激励和精神激励。要做到物质激励和精神激励相结合，以精神激励为主，改变过去那种谈“物”色变，推行精神鼓励万能的做法。而且，激励机制应该进一步健全和扩大，以便在全社会形成重义轻利、厚德博物的高尚情操。

D64

A

1671-2994（2012）01-0061-03

2011-12-08

张才国（1974- ），男，安徽枞阳人，合肥工业大学现代科技发展与马克思主义理论研究中心副教授、政治学博士。研究方向：思想政治教育研究。

许红梅（1979- ），女，安徽桐城人，合肥工业大学马克思主义学院硕士研究生。研究方向：生态哲学。

*本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助课题（2012HGXJ0091）的研究成果。

责任编辑：刘建文