深层互动式教学方法在大学语文教学中的应用分析

摘要：深层互动式的教学方式是一种全新的高校教学理念和教学方式，要求教师转变教学思想，将传统单一的教学模式转变成为双向互动的教学模式。文章在分析深层互动教学方式特点与合理性的基础上，对其在大学语文教学中的应用方式进行了具体分析。

关键词：深层互动式教学；大学语文教学；课堂互动

一、互动式教学的内涵与合理性

互动式的教学模式指在教学活动中所形成的学生为主，教师引导的全新的教学方式，这种教学模式对教与学之间的关系进行了重新的思考和审视，把交往互动融入了日常的教学过程中，并将其视为教学关系的基本存在状态和表现方式。

互动式的教学方式以师生之间的双向互动为基础，对师生都提出了更高的要求。首先，教师是课堂教学过程的主导者，因而必须改变以往的教学观念和教学方法，将知识的灌输着、传输者的身份转变为学生主动学习过程的促进者和帮助者。教师要主动将自己的身份从主角变为配角，在学生的学习过程中起到完善、归纳、补充和引导的作用。其次，教师要善于调节师生关系，使师生关系更加融洽和谐。在互动式的教学模式中，教师作为教学活动的引导者，要主动建立一个平等、民主的师生关系，将学生视作完整独立的社会人，以尊重人格的态度来对待学生，信任和尊重每个学生，认识到学生的长处和有点，从为学生考虑的角度出发去思考问题。

互动式教学模式在大学语文教学中的合理性主要体现在两个方面：一方面，深层互动的教学模式在大学语文教学过程中具有较大的可行性。大学语文具有应用性和工具性的特点，因而也决定了其独特的教学方式，即学生可通过对已有知识的沉积来学习新的知识。大学语文的综合性、审美性和人文性的特点，是其思想内涵多元化的反应，所以，大学语文的教学过程不能拘泥于传统的思想和教学模式。另一方面，将互动式的教学模式应用于大学语文教学是十分必要的。大学语文教学的主要目标在于教学生学习，让学生学会相应的学习方法和规律，激发学生的学习热情，开发其学习潜力和兴趣，从而让学生真正喜欢上语文学习。

二、深层互动式教学在大学语文教学中的应用

（一）课前互动

课前互动指师生在教学活动开始前进行的准备工作，课前互动是否充分也是课堂教学活动成败的关键。互动式的教学模式要求教师按照学生的实际水平、教学难点、教学重点和教学目的的不同设计出不同的教学情景，对于适宜互动的部分要精心设计充分的互动活动，而那些难度适中的部分可以选择学生当老师的教学方式，还可以通过小组互动讨论的方式来完成问题的解决。总而言之，教师要按照教学目标和内容的不同，设置不同的互动形式和不同的备课方法，让学生更好地完成学习目标。

（二）课中互动

课堂互动是一个与教学目标相联系的，师生共同参与的动态发展过程，也是互动式教学模式中最为重要的组成部分。主要包括以下三个方面：第一，师生互动。师生间的互动是课堂互动过程的核心，使学生和教师能够在合作、交流和对话中实现互动，从而调动双方的主动性和积极性。第二，学生间互动。学生之间的互动是一种横向的互动模式，也是课堂互动中的重要组成部分。教师可以根据学生特点的不同将学生划分为不同的学习小组，让小组内的学生实现互补和良性互动。教师在进行教学活动时，可以将情景模拟、课题研究和文章批改等任务分配给各个小组，由学生独立完成。第三，与多媒体设备之间的互动。随着计算机网络技术的发展，越来越多的多媒体设备被引入了课堂教学活动之中，多媒体设备也逐渐成为了课堂教学过程的新主体。学生与教师可以利用多媒体设备来进行资源的交流和观点的互动，例如，教师可通过网络和多媒体设备来设置教学情境，为学生营造良好的学习氛围。同时，学生也可以利用网络和多媒体设备来收集学习资料，或与教师和其他同学进行网上互动，从而更好地完成教学任务，巩固教学结果。

（三）课后互动

课后互动是对课堂教学过程的补充和延伸，要求教师对学生学习过程中遇到的问题进行帮助和指点，让学生能够进一步深化了解所学知识。这样既能够为以后的课堂互动创造良好的氛围，又能够在学生与学生之间、学生与教师之间创造和谐的关系，从而培养学生的学习兴趣和综合素质。此外，教师还可以设立网络课堂，让学生通过网络进行学习和沟通，这种新兴的教学方式突破了时间和空间的限制，使教学活动更加完整和有趣。

三、总结

综上所述，采取深层互动的教学方式进行大学语文教学是一种新兴的、符合大学语文教学特点的教学方式，也是适应教学改革需要的一种教学模式，有利于高校创新性综合人才的培养，同时也改变了原有的单向的教学方式，打破了传统的教学局面。互动式教学方式提倡“教师引导，学生为主”的教学理念，强调师生之间的有效互动，从而为学生提供了充分的体验和思考空间，能够进一步地激发学生学习兴趣和创造性，培养学生的首创精神和自主学习能力。

（作者简介：师伟（1967-），女，本科，商丘职业技术学院助教，研究方向：语文教学与研究。）