数学课堂有效教学的策略探究

吴鑫

摘 要：通过采取联系生活实际，激发学生学习积极性；设置问题情境，培养学生创新思考能力；增进课堂互动，提高学生主体地位；创新多种教学方式，活跃课堂氛围等方法，可以提高小学数学课堂的有效性。

关键词：数学课堂；有效教学；策略；课堂互动

中图分类号：G420；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0083-01

数学在小学阶段占有重要地位，发挥着基础性的价值作用，对学生以后的学习很有帮助。因此，提高数学课堂的有效性，是数学教学的重要目标，也是数学教师的重要使命。有效性是课堂教学的最终目的，只有保证教学活动的有效性，才能真正实现提高学生学习能力的要求。

一、联系生活实际，激发学生学习积极性

学习兴趣的高低在很大程度上影响着学生的学习质量，浓厚的学习兴趣能激发学生的学习探索意识，提高学生的课堂注意力。小学生的学习意识和习惯才开始形成，在学习上的自我把控能力还很弱。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，是教师的重要任务。学生对生活中的事物具有比较强的兴趣和好奇心，因此，教师在教学过程中要注重联系生活实际，从生活中寻找教学素材和教学灵感。例如，教师可以为学生布置习题：如果家中要买一辆小汽车，价值10万元，按规定需缴纳8%的税，请问购置小汽车总共需多少钱？或者妈妈要买一条连衣裙，原价260元，由于商场促销连衣裙打七五折，问打完折后裙子需要多少元？这样的问题，可以有效激发学生的学习主动性，增强学生解决生活实际问题的能力。学生在以后的生活中遇到类似问题，可以比较轻松地解决，使得学生能够感受到学习知识的力量，增强学生的学习信心。

二、设置问题情境，培养学生创新思考能力

新课标和素质教育对学生的创新思考能力提出了很高的要求，教师要注重对学生实践创新能力和发散思维能力的培养。情境学习方法是适应新课标和素质教育的要求而出现的，在培养学生的实践创新能力和发散思维能力上具有显著的效果。教师要巧妙设置问题情境，帮助学生解决问题。例如，在学习“百分数”时，可以布置这样的习题：家中上周新买了一台电视机，购买价格为5000元，家人周六逛商场时发现此电视机的售价仅为3000元，请问电视机在一周内的降价百分比是多少？学生回答后，教师可以接着问：如果本周六看到此电视机的售价为6000元，那么电视机在一周内的升价百分比是多少？通过这种设置问题情境的方式，教师逐步引导学生进入习题、解决习题，有助于增加学生对于习题的关注度，使学生不断地加深思考。在思考过程中，学生可以发挥自身的创新积极性，在老师提完问题后学生也可以互相提问，从而加深对问题的印象，并提高自身的思维积极性。

三、增进课堂互动，提高学生课堂主体地位

教学过程应该是教师与学生之间、学生与学生之间能够实现充分的互动。只有在互动中，教师才能找到学生的学习盲点在哪里，教学过程才更有针对性，学生才能更清晰地理解教师的解题思路，学习才能更有效率。但在传统教学方式的禁锢下，学生的课堂主体地位逐步弱化，学生只是被动地接受知识，缺乏主动性，造成学习效率的低下。因此，教师在课堂教学过程中要加强与学生的互动。例如这样一道题：用简便算法计算575÷25。其实此题有多种解法，既可以写成575÷25=（600-25）÷25=625÷25-25÷25=23，也可以写成（500+75）÷25=500÷25+75÷25=23，或其他解法。在做这道题时，教师可以邀请几位学生共同做题，让学生之间进行对比找出最简便的做法，一方面加深了学生印象，另一方面增强了师生互动。

四、创新多种教学方式，活跃课堂氛围

部分学生注意力难以集中，枯燥单一的教学方式容易让他们产生厌倦的情绪，学习效率不高。因此，教师要注意提高课堂的多样性和趣味性，以吸引学生的注意力，使学生能够在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。例如，课堂上可以采用多媒体教学，使用多媒体教学可以使抽象的知识具体化，帮助学生消化理解。教师也可以适当与学生做一些益智游戏来活跃课堂氛围。在训练学生做应用题时，教师可以利用击鼓传花游戏吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教师可以事先在小纸条写上应用题，例如，若一家超市同时卖出两件衬衣，每件50元，其中一件盈利15%，另一件亏损15%，商店同时卖出这两件衬衣，是盈利还是亏损？在游戏开始之前，教师要告诉学生被花击中的学生要到黑板上做出这道题。学生在这种活跃的课堂氛围中，头脑会比较兴奋，思维会更加活跃。由于数学课程比较抽象和枯燥，单一的教学方式教学效果不佳，因此，数学课堂应注重教学方式的多元化。

五、结束语

实现数学课堂的有效性，是新课标对数学教师提出的要求，但要想实现课堂的有效性，仅仅依靠教师是难以完成的。教学应该是教师与学生双方合作的过程，学生也要积极配合教师实现教学改革，以保证实现数学课堂有效性的目标。在这个过程中，教师应注重从生活实践出发，激发学生对于数学学习的兴趣。要巧妙设置问题情境，引导学生进行思考，从而提高学生的创新思维能力。另外，教师还应增强课堂互动和运用多样化教学方式。

参考文献：

[1]刘辉.“浅谈”如何提高小学数学课堂的有效性[J].宿州教育学院学报，2011（05）.

[2]祁习超.有效教学让小学数学课堂更精彩[J].小学教学参考，2012（08）.