浅析小学生偷窃行为的矫正

曹 君

摘 要：小学生行为习惯的养成很重要，注重行为习惯、心理健康教育是小学教育的重点。有一部分孩子由于各种因素的影响，出现偷窃行为，老师要以爱为支点，耐心教育，使其纠正错误，健康快乐的成长。

关键词：小学教育；偷窃行为；耐心教育；信任；爱

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0119-01

作为小学班主任，在日常带班中最头疼的问题就是如何处理班上有偷窃行为的学生，有人称这些学生是“问题孩子”。“问题”产生的原因各有不同，但表现的结果却比较相似。如何教育这样的“问题孩子”，矫正其错误行为，使其健康成长，就显得非常重要。本文结合实际工作中遇到的案例进行分析，与同行共同探讨。

案例1：白XX。男，性格活泼，有很强的表现欲望。喜欢唱歌，有音乐天赋，经常参加学校组织的文艺演出活动。偶然盗窃行为，偷拿同学的文具。在家里偷奶奶的钱，后来偷邻居的钱，乱买东西，或与同学挥霍。同学家长在学校反映。调查过程中，该同学谎言迭出，没悔改之意，没害羞心理。后在认证物证面前才不得不承认。经调查，该生父母离异，由父亲抚养。父亲出于可怜孩子的心理，养成了他乱花钱的毛病。后来父亲外出打工，由爷爷奶奶带养，家里变故多，没钱给，就开始偷。

案例2：张XX，男，该生表面憨实，性格木讷，平时少言寡语，学习成绩差。该生伙同社会闲杂人员入室偷窃，进房间偷女性内衣、钱物，甚至毁坏东西。经过调查，该生父亲在外打工，喜欢看不健康的电影、电视节目，加之社会流浪的邻居青年教唆，由好奇心开始参与了作案。

案例3：白ＸＸ，三年级学生，家境困难。好动，课堂纪律差。平时爱拿同学的东西。曾进老师房间偷拿400元，并花掉。

案例4：陈XX，男，二年级学生，是父母抱养的孩子，小时受溺爱。该生聪明好动，纪律性差。频繁偷同学的钱，偷到手就到街道买零食，买玩具。

以上只是本人带班过程证遇到的几个案例。通过调查分析，发现孩子偷窃和家境状况关系不大。之所以出现以上问题，主要与家庭教育有关系。归纳起来主要由以下几个方面：

一、家长的不良行为对孩子产生不良影响。家长对孩子盗窃行为的遮掩，使孩子养成拿别人东西的坏习惯。笔者曾在一所村小学任教时了解到，该村一些成人相互偷菜、偷庄稼。引起个别孩子也效仿了这种毛病，这显然有成人不良行为的反面影响。

二、家庭关系不和睦，孩子缺少家庭温暖。一些孩子处于从心理上引起他人对自己的关注而偷东西。一些孩子与父母之间的沟通少，有隔阂，从家里拿东西怕父母不同意，就偷着拿，后来形成习惯，在教室随便那同学的文具，而父母知道后，没有正面指导，反而体罚、暴打、导致孩子的逆反心理越来越厉害。

三、占有欲强导致盗窃。这种情况表现在，看到别人的东西好，就想占为己有，想方设法弄到手。其实此时孩子的心理、里并没有想到自己的行为是偷窃，而是通过不同渠道得到了自己想要的东西。低年级的孩子拿别人的东西大多数属于这种原因。

四、爱占小便宜导致偷窃。有这种心理的孩子，总认为班上这么多学生，偷了某一个也不会发现。因此一而再，再而三犯错。

五、心理障碍导致偷窃。一些留守在家的孩子由于得不到父母的照顾，缺少家庭温暖，存在心理障碍，与其说是偷窃，其实是一种心理发泄。

小学阶段的孩子还没有定型，可塑性很大。作为老师，我们的任务是首先教育孩子成人，其次是教育孩子成才。矫正孩子的偷窃行为，对孩子的健康成长至关重要。结合多年班主任的经验。笔者认为，矫正学生的偷窃行为，教育孩子健康成长，应注意做到以下几点：

首先，教师要对孩子充满爱。孩子犯了错，偷拿了不属于自己的东西，不能从心理讨厌他们，更不能给他们贴上小偷的标签。教师首先要做的是尽可能保守秘密，不能伤害孩子的自尊心。要做好其他同学的工作，不能把此事当做新闻传播，更不能鼓励和歧视犯错的孩子。要通过帮助，让孩子知道，大家都很爱他，如果他改正了，大家仍然会喜欢他，让孩子有改正错误的动力。

其次，班主任要做好预防和辅导工作，不给他们犯错误的机会，平时要教育学生养成好习惯，对自己的东西要妥善保管，集体离开教室要锁门。借别人的东西要及时归还，禁止学生随便进出其他班级的教室。

再次，教室要利用课余时间与学生进行交流，多给学生讲法律知识，使学生认识到，盗窃行为是错误的，甚至是违法的，让学生增强法律意识和自我保护意识，自觉抵制自己的错误年头，养成良好的行为习惯。

第四，对出现盗窃行为的孩子，要调查、了解深层原因，然后对症下药，进行教育，老师和家长之间要多交流，形成教育的合力，让孩子得到正常的家庭温暖。

第五，对盗窃行为有反复的学生，一方面哟啊晓之以情动之以理，让学生认识到自己的错误，另一方面要履行校规，让学生对自己的行为负责，让学生认识到自己错误行为的危害。

第六，对犯错误的学生要给予信任。当孩子有了被信任感了，就会慢慢改变。犯错误学生改正了错误，老师要给予鼓励。教育家苏霍姆林斯基说过，只有当教育简历在相信孩子的基础之上时，他才会成为一种现实的力量。

春天来了，最矮的小草也会变绿，最丑的野花也会绽放。同样，在爱的沐浴下，相信每一个孩子都是可爱的，可造的。只要我们工作到位，孩子的不良行为是可以成功矫正的。

参考文献

[1]张晓慧.小学生偷窃行为成因分析

[2]何自奉.对农村中小学校安全管理工作的思考