谈后进生的转化

祁花霞

〔关键词〕 后进生；转化措施；爱

心；耐心；诚心；恒心

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

21—0039—01

做好后进生的转化工作，不让任何一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，也是全面提高教学质量的客观要求。对后进生这样一个特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生教育教学策略进行了研究，现有几点浅显认识与各位同仁共勉。

一、爱心是教育的关键

古语云：“人之初，性本善。”少年儿童心灵的本质都是美好、纯洁和善良的，因而教师要用自己的爱心去找回后进生美好、纯洁、善良的一面。俗话说得好：“十个指头有长短。”每个学生的理解能力和接受能力都有所区别，这也是造就了后进生这一特殊群体的原因之一。所以，教师要接受他们的差异，因人而异地实施教学策略，让每一个学生都感受到来自教师的、集体的关爱。在我从事教育工作以来，我始终坚持建立班级学习互助小组。建立学习互助小组的目的是“沟通”，为了使他们有交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上，我都会精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生也能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，如果班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱就会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。实践证明，只有以爱心抚慰他们的心灵，宽容对待他们才是成功教育后进生的关键。

二、耐心是教育的前提

做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改变。意志薄弱，自控力差，行为反复无常是后进生的特点，教师做工作之前应抱有“允许学生犯错”的想法，如果心情不好切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的“述说”，更不可能给他机会。遇到后进生的不良行为反复出现时，班主任一定要有耐心，从客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，不是一味的迁就，而是要做个有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其潜能，充分肯定，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

三、诚心是教育的保证

“精诚所至金石为开。”和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法，但应注意的是与优秀生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受到冷落和歧视，所以他们对外界极其敏感，多抱有破罐子破摔的心态，但在内心深处仍渴望得到别人的理解和信任，因此，当他们犯错时，不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上，以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

四、恒心是激发学习兴趣的动力

学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。因而，教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。一是教师要放下师长的架子，做学生的良师益友。在日常学习中，不能太苛求，要为他们制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，“跳一跳就能摘到果子”的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要积极主动地与学生交谈，做学生的知心朋友。组织他们参加有益的兴趣活动，一起与学生活动，使后进生在活动中发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，就可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求教师必须持之以恒，下大工夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事倍功半。

编辑：郭裕嘉