修改作文其乐无穷

姚丽花

摘要 在小学语文教学中，习作教学是一大难题，如何提高学生的写作能力，帮助学生自己修改好一篇作文呢？笔者认为要培养学生自改作文的意识，帮助学生明确作文修改方向，掌握修改作文的方法，学习古人，在读中感悟，找出问题，反复推敲。在作文修改过程中学生的写作水平不断得到提高，同时也从中体验到了快乐。

关键词 自改作文；培养意识；明确目标；读中感悟；循序渐进

修改作文，其乐无穷！

这是同学们在经过多次修改文章后发出的感叹，他们在修改文章的过程中，既体会到了老师批改作文时的认真与艰辛，又尝到了改出一篇优秀作文的喜悦，眼看着自己的写作水平在逐步提高，他们能不激动吗？

我们以往的教学，常常是教师收上来学生的习作后，花费较大时间和精力去批改，而学生并不一定认真琢磨老师的批改、评语，有的甚至只看一下分数就合上作文本，教师的辛勤付出没有得到学生的重视，效果肯定不好。要改变这种现状，就要让学生学会自己修改作文。自己修改文章，对于小学高年级的学生来说，已能初步完成，这对提高他们的写作水平，养成良好的习惯非常重要。学生能够自改作文，养成良好的修改习惯，对培养学生作文能力，提高作文质量很有帮助。学生养成自我修改的能力这是终身受用的，要让学生参与作文的修改，学生参与修改，有利于培养学生的认识能力、思维能力和表达能力。如何培养学生自改作文的能力，我有以下几点体会。

一、培养学生自改作文的意识

对于个别学生来说，提起写作文，他们就抓耳挠腮，无从下手，可让他们给其他同学提点意见，他们的话匣子一打开就难以收场。抓住这一点，我就指导他们先从给别人提意见入手，步步深入，在他们的帮助下，其他同学作文中的毛病是越来越少，好的作文更是层出不穷，培养学生自改作文的意识为学生改好作文打下基础。

二、培养自改能力，明确要求

小学生有了自改作文的意识还不够，还要培养他们自改作文的意识和能力。针对这些，作文讲评课要充分调动学生积极性，对典型性的文章，要让大家讨论，集体修正，通过互相修改文章，提高认识，掌握提炼规律。让学生参与批改作文，是帮助别人共同完善作文的过程，在这个过程中，要积极思考别人的文章，用语言表达自己的观点，同时要遵循修改规律，按要求去完成修改任务。学生参与批改的形式可以有多种，一种是同桌互改，同桌互相检查，指出对方作文中不合适的地方，再进行修改。一种是小组评议，可以找一些有典型性的文章，在小组内讨论，交流意见，发现文章的优缺点。另一种是师生共改，老师把作文中的毛病指出来，学生依照老师所作的修改符号进行修改，最后由老师复批。

要想改好作文，首先要发现自己作文中问题，只有发现自己作文中存在的问题，才能做到对症下药，正确修改，怎样才能发现文章中的缺点呢？我鼓励学生从以下几个方面去做：第一，从思想内容方面修改，看作文是否符合题目要求，主题是否鲜明，选材能否突出中心。第二，从形式方面修改，结构安排是否合理，详略是否得当，格式是否正确。第三，语言文字修改。能不能做到字斟句酌，语句是否通畅，有没有错别字。

要发现问题，首先要培养学生反复看的习惯，把文章多读几遍。其次，把自己当做读者来读评作文，客观地发现问题，才会修改出好的作文来。再次，要善于比较，有比较，才有鉴别，从比较中发现问题。

为学生明确了作文修改的方向和目标，把握住思想内容、形式、语言文字这几个方面，文章修改起来就相对容易了。修改時还可以列出一个修改提纲，把修改的内容更具体化。字的运用上，注意修改错字和别字；词语修改上，把重复啰嗦的词句删去，用词不准确的地方改正确；句子上注意把长句断成短句，把不通顺的地方改通顺。可以增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。

三、培养自改能力，“读”字当先

要想发现自己文章中的缺点，就必须多读，边读边想，找出毛病。因为口头语言是书面语言的基础，通过出声读，会反过来检验书面语言是否流畅，每一次读得目的不同，感受和收获肯定会有所不同。第一遍读，从思想内容上去看：中心思想是否健康，立意是否有深度，选材是否突出中心。再读时从表达形式入手：结构是否合理，详略安排是否得当，叙述是否有一定的顺序。第三遍读的时候可以检查一下语言文字方面是否有问题，用词是否得当，语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。最后还可以再读一读，全面检查是否有遗漏。我国文学大师鲁迅先生说的多切合实际啊！文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，好不可惜。学生每次写完作文，我并不急于收，而是让他们用一星期的时间修改，认真地把文章改好，同时也加深了印象。

写好的作文不仅自己读，还可以把它读给别人听。我们不是常说当局者迷，旁观者清吗？让别人听听自己的文章，也会有不同的收获。在这方面，唐代大诗人白居易就堪称楷模，他的老婆，斗大的字不识一个，可白居易坚持把自己诗文读给她听，然后再去修改。还有那可敬的曹植，更值得一赞，他写完诗文，常请朋友提意见，并规定只许说缺点，不许说优点。连诗人都那么虚心请教，我们做学生的更应该多听听他人的意见，多学习他人的长处。

四、坚持循序渐进的原则

修改文章贵在持之以恒，由浅入深，由低标准到高要求，对初学自改作文的学生可以降低要求，只做某些方面的修改，如字词的修改，病句的修改或某一段落的修改，再逐步达到全面修改的要求。高年级的学生，要求在局部修改的基础上做到全面修改。指导学生反复读自己的文章，还可以看看别人的文章，找找范文，便于学生对比联想，对照自己的文章去找毛病，更多地发现自己作文中的问题。经过学生仔细推敲，加工润色，最终定能达到“理真、情切而意达”的境界。捧着自己精心完成的作品，听着自己的作文被老师当做范文来读给全班听，看着同学们投以羡慕的眼光，此时，每个孩子的心情都是一样的，既兴奋又快乐。自改作文，回味无穷，从头再来！