浅议如何增强初中语文教学的生动性

印建国

摘要：语文教学作为教育的一项重要组成部分，是教育中情感最为丰富的科目。我们作为教师要努力把握自己的语言，通过生动的语言魅力，去感染学生，激发学生的学习兴趣，通过自己真实的感情，去挑动、发散学生的情感和思维，激发学生感情上的共鸣，调动学生学习的积极性，增强课堂教学的生动性。本文作者从真实做到促进学生个性的发展，激发学生学习激情，促进学生主动学习，通过读与写的结合增强教学生动性，运用“文”、“情”、“理”之间的融合来进行教学等几个方面做了详细的阐述。

关键词：个性发展；学习激情；主动学习；教学生动性

中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0180-02

语文教学作为教育的一项重要组成部分，是教育中情感最为丰富的科目。因此，决定了我们作为语文教师不能只是把知识传授给学生，更重要的是要用自己对学生真实的感情，借助作者作品中的情感与学生进行思想和情感交流的过程。我们作为教师要努力把握自己的语言，通过生动的语言魅力，去感染学生，激发学生的学习兴趣，通过自己真实的感情，去挑动、发散学生的情感和思维，激发学生感情上的共鸣，调动学生学习的积极性，增强课堂教学的生动性。本人以为要想增强语文教学的生动性，必须做到以下几个方面。

一、真实做到促进学生个性的发展

生动的语文教学必须是建立在人性化的语文教学之上，要使学生把课堂教学的过程看作自己人生中的一段重要的生命历程，是自己生命中具有非凡意义的一段经历。这就要求我们针对不同的学生给予不同的教育方式，充分促进每个学生个性的发展，这也是新课标的基本要求。语文是一种人文性的文化，它不单单是一种交流的工具，更是一种提升自我精神境界、塑造生命价值和个性的表现方式。我们要想增强语文教学的生动性，就必须促进学生个性的发展，只有真正做到促进学生个性的发展，才能使学生产生极大的学习兴趣，完全参与到课堂教学中来，积极主动地参加课堂教学，从而使课堂的教学过程形成一种积极的活跃的氛围，增强语文教学的生动性。

要想使语文教学具有生动性，语文教师还应该注意使教学包含人文精神、语文精神，并且要鼓励个性的发展。爱因斯坦曾经说过：“教育就是把老师教给的东西忘了之后剩下的东西。”对于语文教学来说，所谓“剩下的东西”就是指语文精神。语文精神包含许多方面，而鼓励学生个性的发展是语文精神最重要的内容之一。教师要尊重不同学生之间的差异，培养学生对真善美的向往，对理想和未来的追求，对自然和人生的关怀，并籍此发掘语文教育的潜在的教学精神，在因材施教，鼓励学生发挥个性的同时，也极大的加强了语文课堂教学的生动性。

二、激发学生学习激情促进学生主动学习

教育的最终目标是教会学生如何学习，要想达到这个目标，首先要促进学生主动学习。在语文教学中，教师应该通过引导，激发学生的学习激情，发挥学生学习的积极主动性，教会学生根据自己的实际情况和基础，设定学习目标，制订学习计划，积极主动的去学习。这就需要语文教师提高教学的趣味性和生动性，引导学生通过自己的体验、思考和感悟来解决学习中的困难和问题，并最终转化为学习的动力。学生是学习这一活动的主体，只有学生从本质上自发的学习，充满对知识的渴求，才能达到事半功倍的学习效果。那么如何才能促进学生积极、自主的学习呢，这就需要教师通过组织生动的教学，设置课堂教学的氛围，改变教学的模式，利用语文的趣味性来激发学生的学习兴趣和激情，从而达到使学生主动学习的目的。课堂是学生的课堂，教师只是起到引导的作用，由于学生具有能动性和灵活性，所以课堂教学也是一个动态的过程。因此作为引导者的教师就应该根据这一特点设置课堂教学的模式，要充分照顾到每一位学生的生命活动，并且要加入一些趣味性的元素，只有这样，才能激发学生的学习兴趣和激情，才能使课堂在一种快乐的氛围中，焕发无限的生机。同时，语文也把现代的科技技术应用到课堂教学中来，运用多媒体等现代教育技术，来转变教育模式，增加教学的生动性。语文教学不能和时代脱离，我们要培养现代化的人才，传授现代化的知识，就必须要借助现代化教育技术。例如在教学《雄伟的人民大会堂》一文时，我们可以把人民大会堂的图片作为工具，使学生通过形象直观的观看，把客观的文字描述和直观的图画结合起来，使学生对雄伟的人民大会堂有了更直接、更感性的认识，大会堂就会和他们心中的自豪感及对劳动人民智慧的由衷的赞叹之情，永远地联系起来，达到教学的目的。

三、通过读与写的结合增强教学生动性

语文教学包括阅读和写作两个方面，如何使学生掌握阅读和写作的有机结合，是语文教学的重点。“以读促写，以写促读”是语文生动教学比较好的方法之一。在语文教学过程中，教师要注意引导学生阅读与写作的有机结合。指导学生在阅读过程中学会自我理解、自我评论、自我欣赏并通过阅读发现文章的写作特点和风格，记录下来，丰富自己的写作知识。学生通过反复阅读，不断思索去发现问题、感悟文章，在感悟的基础上培养创新意识。同时语文教师还要注意指引学生在写作的同时促进阅读能力的发展，教师要根据教材的重点、难点、特点，有目的的设计写作的题目，使学生只有在熟读文章的基础上才能写好所安排的写作任务，这样就促使学生去阅读，去理解文章的特点和意境，并最终写出自己的感悟。写是读书的出发点，读书是写的落脚点，只有把阅读与写作有机地结合起来，在阅读中感悟写作，在写作中巩固阅读能力，养成读写结合的学习习惯，才能真正使学生参与到教学活动中来。

四、运用“文”、“情”、“理”之间的融合来进行教学

语文是一科艺术性的学科。优秀的文学作品必然有其精神实质，也必然包含其独特的“文”、“情”和“理”。要充分体现语文教学的生动性，就要求语文教师在教学的过程中，教会学生通过阅读欣赏文章中优美文字的描述和写作特点，体会作者蕴含在作品中的情感和意境，领悟作者通过作品所表达的道理，并把三者真正融合起来去理解作品真正的内涵。教师通过运用“文”、“情”、“理”之间的融合来进行教学，从而增强了教学的生动性。

总之，在语文教育中，提高教育的生动性非常重要，是教师促进学生个性化学习与发展的必要做法，作为语文教师，我们必须要运用各种方式来增强语文教学的生动性，并最终达到培养现代化人才的教学目标。