由《一念之差》多课型教学引发的反思

杨生春

〔关键词〕 初中思想品德课；以人为本；随机性策略

〔中图分类号〕G633.2〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

13—0092—01

通过《一念之差》（八年级思想品德·教育科学版）一课“普通课→优质课→示范课”的马拉松式教学过程，我得出了一个结论：普通课不要“忽视”，要务实，优质课不要 “作秀”，要展示，示范课不要“表演”，要交流。无论何种课，都要坚持思想品德课以学生为本，培养其正确的人生观、世界观和价值观，通俗地说就是引导学生学会做人，学会做事，要有相应的随机性育人策略。以下就是本次教学中的点滴收获。

1.积极创设学习环境。课前播放歌曲《相信自己》（告诉学生要有辨别诱惑的信心）；课中适时播放《相信自己》，“诱发”学生自信心；课后播放《相信自己》，体验学习中的快乐。

2.激励性学习，提问引导，营造氛围，有效组织教学。在本课教学中，我请同学们列举出身边的“美好的诱惑”时，笔者发现后排一位同学举着手，坐立不安，表情激动，就对学生们说，某同学回答问题已经“等得迫不及待了”，引起了学生们欢快的笑声，而那位同学的回答也得到了大家的肯定。

3.随机挖掘教学资源。一位女同学的回答（按照她的说法是“现在满街上都是吸毒者”）给老师留下了“钻空子”的机会。我及时反问“是吗？你吸吗？你的同学吸了吗？”（ 其实她是因为回答问题情绪激动所致的，我的反问为纠正强化埋下了伏笔）。等到知识强化再发问时，她纠正了说法，引起了同学们肯定的笑声和鼓掌声（知识掌握和能力的培养在正负强化的过程中收到了出奇的效果）。

4.联系生活，设置场景，辨别是非，明确观点。在列举我们身边的赌博行为时，一位女同学站起来就说“比如打牌、搓麻将、诈金花、斗地主等”，我及时跟着发问“这些行为都是赌博行为吗？”这时，另外几位同学发表了自己的看法，最后学生们得出结论：休闲娱乐活动不算赌博行为，而以盈利为根本目的的行为肯定是赌博行为。这样的课堂互动既轻松愉悦，培养了学生的辩证思维，表达了是非分明的观点，同时也使学生理解了教材关于“赌博”的知识点。

5.扬长不护短，发挥优势，画龙点睛，肯定学生。整堂课中有三位女同学和一位男同学思维敏捷，见解新颖，表达能力强。在教学中，笔者首先给他们充分的时间阐述自己的观点；其次，适时给他们肯定和鼓励（引导学生鼓掌、喝彩）；其三，引导学生们向他们学习（建议今后要多交流，合作中学习等）。这样做，既培养了学生的自信心，又激发了其他学生敢于表现、敢于阐述观点的激情，最关键的是通过课堂教学的有效途径，给了学生们充分展示自己的舞台，使他们能在集体中享受成功的快乐。

6.学生唱主角，随时引导，交流互动。通过听、说、扮演角色等途径，教师积极参与到学生学习活动中，了解学情，交流思想，为整合观点（小结、归纳）奠定了基础。

7.凸显主题教育。笔者有意识在学生阅读后尚无思考时间时，说“看样子大家都不了解法轮功”。然后通过一道关于正确认识法轮功的多项选择题（积极的观点，学生们异口同声说“全选”），笔者“狡黠地”说“原来大家都知道法轮功是邪教啊”（学生们哈哈大笑），课题目标愉快地结束。

总之，思想品德教学要从大处着眼，小处着手；教学过程中协调运作，不做作；树立学生主体观。这有利于学生自主、健康发展，更有利于促进教师专业成长。优质课不是“选秀课”，示范课也不是“表演课”，而是一节“特殊”的普通课。其特殊性在于面对陌生的学生，不了解具体学情，需要“及时摸着石头过河”，是一种特殊的考验。正因为这样，任何一节普通课的教学设计，都应该以学生为中心，更加注重思想品德课程教学目标的有效完成，落实新课改理念，推进素质教育。

编辑：杨慧芳