激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率

王会云

〔关键词〕 语文教学；学习兴趣；教学效率

〔中图分类号〕 G623.２〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0073—01

著名心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰更是明确地指出：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学习兴趣。”可在现实生活中笔者感到很困惑：有些课堂很热闹，学生很快乐，但教学效率并不高；有些课上完后，学生考试成绩很好，可是学生很苦、很累、很厌烦。那么，如何增强课堂教学效率呢？笔者认为重在激发学生的学习兴趣。

一、利用教材本身激发学生学习兴趣和热情，提高课堂教学效率

小学语文教材比较贴近学生生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。教师应抓住小学生好动、爱模仿、敢模仿的特点，“要求以活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，激发他们的学习热情。

首先，应注重课堂教学的情景导入。在课题导入时，要设计各种形式、运用各种手段，把学生调动起来，唤起学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，打造高效课堂，提高教学效率。如，教授《太阳》一文时，笔者用谜语导入：“一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工”。提出太阳是什么颜色的？什么形状的？什么时候升起？什么时候落下？它对我们有什么用处？待学生思考回答后再进行总结，最后让他们模仿太阳在草原、在森林、在大海等不同的地方“出来”的方式。通过简单的动作表演，营造了一个生动有趣的学习环境，学生兴趣盎然，积极主动地投入到学习中。

其次，充分让学生参与实践操作。语文教材还针对学生喜欢模仿、喜欢动手的性格特征，安排了具有实践性的内容。在教学中，笔者把学生进行分组，与学生一道预习新课，准备实验演示。如，学习《乌鸦喝水》一文时，笔者让学生准备小石子、透明塑料杯，并且四人一组，一个一个在水里放小石子，记住没放石子时水的高度，并用彩笔描画出。通过实验操作，使他们在参与活动中真正理解“一个一个”是什么意思？乌鸦是怎么喝到水的？从活动中认识 “自我”，由“要我学”变为“我要学”，进而产生学习兴趣和求知欲望，提高教学效率。

二、对学生进行学法指导，激发学生学习兴趣，打造高效课堂

1.培养学生的口语交际能力。在语文课堂教学中，笔者从激发兴趣入手，创设生动、活泼、有趣的口语交际环境，营造民主、和谐的交际氛围，让学生产生强烈的交流欲望，从而有效地提高学生的口语交际能力。低年级口语交际的训练，常用的方法是扩词、造句，还可以让学生观察课文中的插图，说说图中都画些什么。这样既有利于学生记忆生字，又能促进小学生的思维发展。高年级可以通过设计主题活动，创设交际情境，让学生之间互相交流，使他们在特定的情境中，围绕主题自由地进行口语交流。将语文与生活实际紧密结合起来，并且在实践中得到运用，以促进他们形成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

2.培养学生阅读的习惯，提高学生积累知识和运用知识的能力。笔者还随时检查学生平时的诵读情况，以促进学生自觉进行诵读练习，还对阅读好的学生进行表扬，对诵读不熟的学生进行启发和帮助。读书多了学生的知识面扩大了，见识广了，说话能力和作文能力提高了，自然语文能力也会有所提高。学生尝到积累知识、运用知识所带来的收获与成功，就会自觉养成阅读和积累知识的好习惯。

三、想方设法使学生“亲其师”、“信其道”，激发学生学习兴趣，提高课堂效率

古人云“亲其师，才能信其道，”教师对学生的情感直接影响着学生学习语文的兴趣，因而，教师在工作中要投入极高的热情，真诚地关心爱护每一个学生，及时观察学生的喜怒哀乐，为学生送上关爱之心。忧学生之忧，乐学生之乐，做他们引路的导师，做他们真正的朋友，使学困生消除学习的恐惧和畏难情绪，使优等生发挥特长优势。

教师要用心灵温暖心灵，要把单纯的“责任”转化为丰富的“情感”，要通过多种渠道渗透的情感使每个学生达到“有话总爱跟老师讲”，“有事总爱找老师帮”的境界。让每个孩子都体验学习的快乐，享受到成功的喜悦，从而培养学生学习兴趣，激发他们学习的热情，全面提高课堂效率。

编辑：郭裕嘉