丘明初
摘 要:新课改语文教学要求教师敢于打破传统教学的一些禁锢,充分调动学生的学习兴趣。要联系实际生活,优化课堂,转换传统评价机制,注重课堂师生平等互动,如此才能点燃教学的亮点,才能真正解放课堂,解放学生,提高学生的语文整体素质。
关键词:新课程改革;语文教学;激发兴趣
语文教学是一门引导学生了解生活,认识生活,体验生活,感悟生活的艺术,也是一项内容丰富多彩、有趣味、知识性和人文性相结合的创造性的工作。语文应该是学生容易感兴趣的课程,然而受传统应试教育的影响,语文课堂不经意间变得枯燥乏味。这种现状与素质教育要求相去甚远,和新课改的精神背道而驰。所以语文教学应该走出误区,教师应该充分调动学生学习语文的兴趣,使语文课堂变成学生求知识、受教育的乐园。那么新课改下如何来激发学生学习语文的兴趣呢?
一、了解学生,找到学生学习的兴趣点
教师和学生因年龄等差异,在兴趣爱好等方面产生了代沟,而有些老师并不了解自己的学生想什么、乐什么、烦什么,并不了解学生学习的兴趣点。只是自己在讲台上侃侃而谈,根本没有体会学生的感受。须知,教学是一项双边互动的活动。教师在备课时,首先要备学生,对学生的情况应有充分了解,做到“知己知彼”。要了解他们的学习目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理等方面的特点,才能有针对性地制定教学目标,采取切实可行的教学手段,激发学生的学习兴趣。
今天的中学生,自主意识强。他们自尊、自信、需要尊重;他们情绪复杂、情感丰富,对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好,渴望通过学习来获得知识,但意志相对脆弱,缺乏吃苦精神和恒心,也容易产生逆反心理。在教学过程中,我们教师要善于根据学生这些心理特点,在教学中、从教材里以适当角度来寻找学生的兴趣点。如我教诗歌《我爱这土地》,我结合诗歌的时代背景跟同学们讲“九·一八”事变、抗日战争等历史故事,让学生在听这些故事的过程中了解写作背景,体会诗的主旨,并将一些历史影像资料用多媒体展示出来,大大激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系实际生活,激发学生学习语文的兴趣
语文是一门极具生活化的学科,有许多课文、许多知识与我们的过去、现在、未来的生活息息相关。初中阶段正是学生处于关注生活、思考生活的关键心理阶段。许多学生对于一切事物都充满好奇和热情,总想探究清楚。法国教育家卢梭曾说:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以,语文教学应该以生活为中心,启发引导学生学以致用,将课堂教学向生活中的各个领域延伸拓展,全方位地把学生学习的语文知识和生活联系起来。如:学生喜欢玩QQ聊天,我们可以将作文教学、片断写作与QQ聊天的形式联系起来。还有书信、电报、诉讼等应用文,无不跟我们的现实生活有密切联系。只有缩短课本与生活的距离,才能开拓学生的视野,满足学生的求知欲,使课堂更具有趣味性、知识性、实用性,才能激发学生主动求知的良好习惯。如我教《鲁迅自传》这篇课文时,我就合理引导学生:假如你走向社会,到单位应聘,你如何去推销自己,作自我介绍?你要设计一份自我简介材料。学生这时会觉得:我迟早要走向社会、迟早要展现自我,原来我今天学习课文这么有用!
三、优化课堂,让学生动起来
传统教学,要求学生端坐、目不斜视,45分钟下来,学生上课就如同“坐牢”,趣味自然无从谈起。新课改要解放学生的头脑,解放学生的手,解放学生的口,让学生有学习的自由,只要能合理控制好场面,让学生动起来、唱起来,甚至跳起来,未尝不可。为了加强学生在语文课上的思维活动,教师要调动学生多种感官的协调活动,让学生真正参与到教学活动过程中去。目不斜视、端坐不动,木偶式的学生是体会不了学习的趣味的。如我们在上课时,可以合理设计一些“课本剧、辩论、游戏”等丰富多彩的课堂形式。只要学生动起来了,课堂就活了,学生学习的兴趣就高涨了。
四、转换传统评价机制,让学生树立学习的信心,激发学生的学习兴趣
传统的应试教育常常考偏题、怪题,教师评价学生的学习通常是以教学参考书为依据,学生的答案只要与参考答案稍有不同,便加以封杀。常常有学生抱怨:语文是一门吃力不讨好的学科,花了很多时间,却收效甚微,事倍功半。这种评价机制如果不改变,的确难以让学生树立学习的信心,更不用说调动学生的学习兴趣了。所以,语文考试要与学生的生活实际紧密联系起来,鼓励学生发表自己的主见,允许学生的答案与“标准答案”有出入,只要言之有序、言之有理就要给予肯定。少考偏题,不考怪题。让大多数学生的考试成绩好起来,以此来让学生树立学习的信心,激发学生的学习兴趣。
五、师生平等互动,让学生有主人翁感,激发学生的学习兴趣
好的教学是教与学的完美统一。现代教学论中指出:教学过程是师生交流、互动、共同发展的过程。我们要认识到:学生是学习的主体,是学习的主人,不是课堂的工艺品。而传统教学则是教师高高在上,教师的权威是不容侵犯的,一把戒尺曾扼杀了多少孩子的天性。新课改就是要我们摒弃传统教学中不好的做法,我们要提倡教学中多与学生交流信息、沟通情感、讨论知识,在教学中与学生建立密切的互动合作关系。让学生体会到自己是课堂的主人,让他们从被动的学习转化到主动的学习上来。为此,我们的新课改要实行“改革开放”,打破一些禁锢,还学生更多的学习自由,真正实行开放性教学。
“兴趣是最好的老师”,的确如此,孔子亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新课改语文教学要求我们教师要敢于打破传统教学的一些禁锢,充分调动学生的学习兴趣。这样,我们的新课改才能点燃教学的亮点,才能真正解放课堂,解放学生,提高学生的语文整体素质。我们语文教师也应该各显神通,为新课改的进一步发展,为激发学生的学习兴趣多想办法,多作贡献。
参考文献:
[1]曾文君.语文学习兴趣研究及对策思考[D].西北师范大学,2002.
[2]于晓平.语文课堂兴趣教学研究[D].东北师范大学,2006.
(河源市龙川县第一中学初中部)