初中语文教学中如何实现课堂互动的探讨

罗小红

摘要在新课程改革背景下，教师的教学方法与学生的学习方法均发生了改变。要求教师积极转变教学思路，在教学中如何实现课堂互动，构建良好的师生关系，提高学生学习主动性与积极性。本文将对此问题进行分析与阐述。

关键词初中语文课堂互动效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1 实现课堂互动的理论依据和指导思想

在初中语文教学中提倡互动教学，要求将所有教学内容构建为科学、合理的教学模式，强调学生的主体地位，进而构建积极、和谐的教学环境，激发学生兴趣，培养学生学习语文的主动性与积极性，增强整体语文素质。在这一过程中，应竭力避免出现互动低效或者无效现象，优化互动策略，尊重学生的个性化发展，既可提高教学质量，也可构建和谐的师生关系，实现新课改教学目标。

2 课堂互动的具体做法

2.1 课前准备

在新课改背景下，教师应转变传统的备课方法，杜绝照搬照抄参考书的方法，在认真领悟课程标准的基础上，从整体把握知识点，精心设计教学图片与教学资料，优化教学手段与教学方法。应该认识到，新时期的备课就是准备学生、准备教学方法、准备教学材料，是一项综合体系，也是提高教学质量必不可少的环节。

2.2 具体教学操作

教学方法是教学操作的重要载体，决定课堂教学效果。教师经过精心备课，只有通过良好的教学方法，才能展现给学生，真正实现预期目标。教学方法的选择应结合教学目标、教学内容以及学生实际能力水平等，调动学生的积极状态，为开展课堂互动奠定基础。

2.2.1 营造良好的互动氛围

在新课改背景下，师生关系的构建非常重要，强调教师与学生之间的平等关系，以此营造良好的课堂氛围。在实现课堂互动过程中，也离不开良好的师生关系支持，营造民主的互动氛围。因此，教师应转变教学观念与教学思路，注重与学生的人格平等，共同组成宽松、自由、平等的课堂氛围，让课堂真正成为学生成长的乐园。改变过去呆板的课堂氛围，提高学生的学习主动性与积极性，增强教学效果。

2.2.2 优化设置互动情境

在初中语文课堂中，创设良好的教学情境，更利于互动的开展。学生通过亲自体验、亲自实践，促进教学效率与教学水平的提高。作为教师，应认识到教学情境的重要性，引导学生真正融入到课堂教学中，认真体会并理解教学内容，与课文中的角色融为一体。例如：在学习《刻舟记》时，教师为学生创造这样一个情境：让学生分角色扮演佛印、苏轼、黄庭坚等角色，表演课文中的内容。表演完毕后，让学生进行自评、互评。通过实行互动教学，学生既可深刻体会课文角色，也可了解课文内容，提高教学效率。

2.2.3 做到因材施教

在新课程背景下，营造初中语文课堂良好的互动氛围，必须充分了解每一名学生，做到因材施教，保障课堂教学效果。对于不同的学生来说，基础能力、知识水平等有所区别，而人格特征、智力水平也各有不同。这就要求教师在教学过程中，认识到个体差异的重要性，实行分层教育，既要关注成绩较好的优等生，也要关注成绩相对落后的学生，给予必要的指导与帮助，适当降低要求，保护学困生学习的主动性与积极性。另外，对于一些性格较为内向的同学，他们不善于表达，应该鼓励他们在课堂学习中多动脑、多思考、多发言。

总之，遵循新课程改革原则，尊重学生个体差异，采取有区别的教育方法与评估标准，让每一个学生都在课堂得到进步，确保课堂互动活动的顺利开展。

3 效果

3.1 提高了学生学习的积极性

通过实行课堂互动教学，可有效激发学生学习语文的积极性，在互动中加强交流与合作，提高学生的自信心与成就感。在宽松、民主的课堂氛围中，引导每一个学生的加入，尤其注重消除后进生的自卑心理，调动学习主动性，从整体提高教学效果。

3.2 提高了教学质量

在传统的初中语文教学中，往往是教师一言堂的课堂教学方法，学生兴趣不高、教学效率受到限制。在一个班级中，若想在有效时间内，让每个学生都有思考、表现的机会，只有通过互动方式实现，引导学生积极加入到学习中，通过自我评价与相互评价的方式，做到取长补短，让学生收获更多知识，提高自身综合能力，提高创新意识，极大提高学习效率，实现教学目标。

4 关于课堂互动中的几点思考

4.1 提高教师对互动教学的意识

教师作为课堂教学的组织者与引导者，只有认识到互动教学的重要性，才能真正提高互动教学效率，符合发展规律。在认识到互动教学规律、原则的基础上，实行互动教学。首先，教师应转变教学观念，改变以往“单方向”教学的弊端，与学生交朋友，加强双方合作与交流，实行双边互动活动。试想，如果语文课堂缺乏生气与活力，任何教学方法与教学手段都难以施展，不利于调动学生学习的主动性与积极性，更不利于学生掌握知识；其次，语文教师应不断提高自身素质水平，加强继续学习，树立终身学习观念。通过不断学习的方式，武装头脑，强化知识储备，才能更好地满足学生求知欲望。以长期教学实践来看，一些教师可能存在职业倦怠现象，在语文教学中方法滞后，难以满足自身发展需求，更不利于激发学生学习的积极性。

在新课程改革背景下，教师应将课堂教学作为艺术活动的场所，不断提高自身职业素养，突破“应试教育”观念，更注重学兴趣的激发与能力的培养，以此开展有效的互动教学，提高教学效率，顺利实现教学目标。

4.2 突出学生的主体地位

教学活动是开展课堂互动的主要途径，在教学中，应加强教师与学生之间的交流，发挥教师的重要作用。改变传统的教学形式，真正将课堂主体地位还给学生，让学生成为课堂的主人，以此激发学习的主动性与积极性。通过构建和谐的师生关系，更利于突出学生主体地位，让学生信任教师，敢于同教师交流，改变“畏师”情绪。因此，作为一名新时期的语文教师，除了尊重学生的个性化发展之外，还应加强与学生的沟通与交流，这种交流不能仅局限在课堂活动，更要注重课下、非教学环境的交流，彼此之间建立信任关系，才能为教学效率的提高提供保障。

由上可见，在中学语文课堂互动教学中，离不开师生之间的双向交流，树立学生主体地位，表达课堂活动的主动性、活动性，激发学生兴趣与学习欲望。只有这样，才能真正提高学生能力，满足素质教育发展需要。