倾注师爱 感化心灵

俞小琳

〔关键词〕 师爱；严格要求；尊重；闪光点

〔中图分类号〕 G63５.６

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）1６—005７—01

马卡连柯说，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”，高尔基说，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。可见师爱在教育中的重要作用。笔者认为，爱学生，教师就要做到以下几点。

一、爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好，“严师出高徒”。爱学生就必须严格要求学生，但是这个严是有标准、有范围、有规律、有利于学生德、智、体、美全面发展的严，决不是随心所欲、摧残学生身心健康的严，这个严应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方。因为只有建立在爱的基础上的严，才能使学生理解和接受，才能使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。有一次，学校下发了一张“中学生素质综合评价表”，表上共有十项内容，十项全部达标就能评上“三好学生”。笔者班里有一名成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，低声说：“老师，我很想当一名‘三好学生，可是……”原来这名学生的劳动没有达标，想找老师通融一下。笔者严肃地说：“不行！你其他方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定也能行。”从此，他每次劳动都积极肯干。看到他的努力后笔者毫不犹豫地在“热爱劳动”这一项为他填写了“达标”两个字，这名学生不仅顺利地被评为“三好学生”，而且在各方面的表现更加出色了。可见，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶，严才能成为育人成才的甘露。

二、爱学生就要尊重学生的人格

每个学生都是独立自主的人，都具有独立性，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎样。因此，爱学生就要尊重学生的人格，和学生建立平等的师生关系。作为教师，必须努力使自己的教育教学适应学生的认知规律，一切从学生的实际出发，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就是要充分理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生、充分挖掘学生的创造潜能、保护学生的合法权益。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好师生关系就建立起来了。笔者班里的肖同学有“一棵枯干的小草”之称，黄而瘦的脸再加上很少笑过，使他在众多同学中显得很“突出”。肖同学的学习成绩不好，不善交谈，经常受到同学的冷落。在一次班会上，笔者要求每个学生唱一首歌，全班只有他不唱，笔者严肃地问道：“你为什么不唱呢？”话音未落，他就滴下了眼泪。后来笔者了解到，前几天他的爸爸去世了，现在妈妈又病了，笔者深感内疚。打这以后，笔者想尽一切办法来补偿过失：每天我都要去看看他，问长问短，而他却总躲着我，回答我的问题也只是胆怯地点头或摇头。我坚持找他谈心，给他更多的关爱，慢慢地我看到他嘴角上掠过一丝微笑，我知道他接受我了。肖同学的故事使笔者认识到：在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学的过程之中，才能赢得学生的信赖。

三、爱学生就要善于发现学生的闪光点

每个学生都有自己的优点，教师要善于发现每个学生身上的闪光点。首先，教师要倾注爱心去观察每个学生，只要细心观察，都会“淘尽黄沙始得金”。爱学生必须动情，情要发自内心，并倾注到学生身上，特别是对后进生，更应该厚爱。因为这些学生容易受到排挤，同学们也不愿意和他们接近，他们往往会产生自卑、压抑和对教育的抵触心理。其实，只要教师以真诚的爱去接近他们，关心他们，爱护他们，就会发现他们的优点，就能够感化他们。其次，教师对后进生应该多了解、多关心，不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理，后进生是可以教育好的。

从教以来，笔者把曾经感受过的厚厚实实的“师爱”，点点滴滴传递给自己的学生，让这爱在他们的心里扎根、开花、结果，因为笔者深知，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间就能以诚相待，心心相印。

. 编辑：马中华