小学数学作业设计的高效性

唐艳

数学作业作为课堂教学的延续与补充，是数学教学的重要环节.若是不加以合理设计与利用，学生所学就得不到巩固，不能掌握科学的学习方法，也就起不到事半功倍的效果.同时，教师也不能了解学生的学习情况，不能进行深入地反思与改进.这就更加需要新时代下的教师优化课堂，合理地设计作业，确立作业的价值和训练目标，力求作业训练的有效性，高效性，从而促进小学数学的教学.

一、小学数学作业设计要因时而异

1.课前作业，注重引导性与实践性

教师在教学新知之前总会安排一些预习作业，然而这样的预习作业很多只局限于书本上的浏览与查阅，这对于学生而言，是毫无兴趣可言的，若是贪玩一些的小孩，更是不屑一顾，因而，课前的预习作业应当合理设计.特别是小学高年级学生，他们有了一定的经验、基础，只需我们教师合理地引导，让他们在生活中发现问题，带着这样的问题来到课堂，课堂将会更加精彩.如我在上“百分数的认识”一课中，提前留给学生的作业是：让学生在生活中、超市中寻找百分数，搜索它们的意义.这样学生即对百分数有了一定的认识和了解，同时将其存在的疑问带到课堂，增加课堂教学的生活素材.又如我在“长方体的认识”一课中，课前作业是，在生活中寻找长方体，并通过查阅书本与网络资源，“解剖”你所认识的长方体.相信他们的能力，相信教师的“导”比“教”更重要，这在上课的过程中能起到良好的效果.

2.课堂作业，注重基础性与提高性

既要让今日所学的知识得到巩固，同时也要设计一些有坡度的练习，发展学生的思维，提高学生的解题能力.如我在上“小数点向右移动引起小数的大小变化规律”一课时，我课上的作业是：让学生用数字卡片移动，增加其感性认识，让小数点向右移动这一知识点得到巩固与强化.例３中“０．３５１千克＝（ ）克”，在介绍完方法，练习几道基础性练习后，出示一题“４．８（ ）＝４８０（ ）”，通过填写两个不同的单位，让学生的思维得到拓展与提高.

3.课外作业，注重巩固性与开放性

课堂中的所学，只有经过巩固与强化才能使其更加深刻.但要注重数学练习中举一反三的特性，注重与实际生活联系的特性，再加上要把课本中的死知识变成我们生活中的活知识，开放性的练习设计也是必要的.如我在教学完“圆的认识”一课后，留给学生的作业是：让学生在平静的水面上画一个圆，想想圆的各部分在哪里.学生在完成这一道作业的过程中，充分调动了兴趣与积极性，不仅再次认知了画圆的方法，同时也渗透着对圆各部分的再认识，还培养了学生遇到实际问题时，应用数学知识解决问题的能力.

二、小学数学作业设计要因生而异

1.作业目标要明确，注重多元性与发展性

一定量的作业要达到的目标，教师必须明确.它不仅是为了复习与巩固，同时也要注重实际应用.教师让学生在作业中完成三维目标，在这里，实践层面的目标意义更加深远.作业的设计要应用到生活中，发展数学学习的空间，才能体现数学的价值.如“长方体与正方体的表面积”一课中，作业的目标是：掌握长方体与正方体的表面积的计算方法，正确计算长方体与正方体的表面积，并运用于实际.教师的作业应让学生在直观感受的基础上，进行练习与运用，达到三维目标，同时也更加深刻理解了生活中的数学，有价值的数学.

2.作业设计要优化，注重典型性与启发性

学生有做不完的题，教师有讲不尽的练习，因而要想让学生做到题题熟悉，是做不到的，同时教师要想在“题海”中选取作业，使其做到作业的有效与高效，就要做到选择典型性的题，注意题目对于学生是否具有更深意义上的启发性，解决有关此类的一系列问题.如在“分数除法”一课中，我的作业是一组对比练习，被除数与除数颠倒，通过这样典型题的训练，让学生理解分数除法的计算方法，同时通过分数除法在整数除法中的运用，启发学生发现分数除法法则的实质.又如在“表面积的变化”一课，我让学生回家用三种方法切一块长方体的蛋糕，从而突破本节课的难点，让学生明确何时表面积增加的多，何时表面积增加的少.

3.作业评价要合理，注重公正性与激励性

作业完成后，一定要给予学生评价.教师完全可以用圈、画、点等新颖的方式结合评价.有时也许只是教师的一个圈，就会使学生恍然大悟.如求长方体表面积中，“一个无盖的长方体……”，教师只需圈出“无盖”二字，学生就会像受到点化般的机智起来.这样不用“？菖”表示学生的错，学生的自尊也会得到相应的保护.而在对学生的评价中，交流也是必不可少的，只有这样，学生才会觉得教师重视自己，对学生的激励作用油然而生.但不管是什么激励的评价，都应保持在客观公正的基础上，要在学生知道自己错的情况下鼓励其努力改正.对于那些做对作业的学生，要发现他们的可取之处，不时的用“棒”、“奇”等字眼增强学习的自信心.

三、小学数学作业设计要因地而异

１.本地区学生的作业设计要做到实用性

俗话说得好：“好的东西不一定合适，但合适的东西一定是对你最好的.”各大名校所设计的作业的确有其可取之处，可是完全套用就失去了这份作业所应有的效果.我们应该根据本地区小孩的学习、生活等特点做相应的调整，符合本地区学生的认知特点，这样才能收到良好的效果.

２.本地区学生的作业设计要做到创新性

很多教师都保持这一份因循守旧的作业设计，带完一届学生，又以同样的练习去训练另一届学生，长此以往，循环往复……殊不知，随着时代的变迁，本地区居民的生活水平有了很大的改善，学生家长的教育水平也有了较大的提高，家长们对小孩的教育也会更加重视.鉴于此，作业设计的创新性就非常有必要，我们教师应该根据本地区本届学生的特点，对以往的作业设计做创新性的改动，适当地增加作业的难度与梯度，因为现代的学生有了更多的求助对象.而那套因循守旧的做法只会培养出孩子的惰性.我们的教育，我们的作业设计应让学生去跳跳吃“果子”，而不是随手就可以拿到“果子”.

总而言之，作为教师的我们应该把小学数学教学看作一门艺术，只有有效的、合理的作业设计，才能增加数学教学的高效性.这样不仅能巩固新的知识与技能，发展学生的思维，还能培养学生良好的数学修养.