以“疑”创设富有张力的数学课堂

马冬梅

【摘要】围绕初中数学新课程理念，以“疑”创设富有张力的数学课堂，可以通过以“疑”尝试发现、以“疑”寻找思维点、以“疑”组织参与议论等策略.

【关键词】初中数学；问题；主体参与；探究

质疑问难是探求知识、发现问题的开始.思源于疑，小疑小进，大疑大进.质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏.以“疑”“恰到好处”地及时引导，通过质疑和解疑的良好互动，从中训练学生思维，有效发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力.下面就与大家探讨以“疑”创设富有张力的数学课堂的方法.

一、以“疑”尝试发现，诱导自主探究学习的最佳时空

课堂教学教师“一言堂”、“满堂问”、“满堂灌”，这种课堂表面看来热闹非凡，但实际上绝大多数学生没有机会参与教学，只是少数学生能够呼应教师的教学.学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的.因此必须从根本上改变“灌输式”的教学现状，最大限度地把时间与空间还给学生，让学生在自主、主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力.

案例１ “截一个几何体”的课堂教学片段