如何提高中职数学教学的实效性

李国健

【摘要】中职学校的数学教学具有一定的特殊性，主要体现在面对的学生群体对于知识的漠视上，强迫学习既让学生自己感到苦恼，也让中职学校的教师失去了教学的成就感，提高数学教学的实效性对于改善中职生内心恐惧厌恶数学的心理状态有着极好的疗效.让学生学习数学不仅仅是应付考试，更重要的是通过教师的积极引导给学生灌输一种理念和养成严谨认真的逻辑思维性，需要教师拥有更为宽广的知识层次，将数学文化带入日常的教学活动中，使学生充分体会到数学所蕴含的趣味性，增强教师与学生之间的互动联系，真正实现中职教育为创业做准备的教育目的.

【关键词】中职数学；教育改革；实效性

中职学生基础差，对学习不感冒，是一种普遍现象，造成这种情况的因素有很多，除了与学生自身的学习能力和习惯有关外，还有一个重要的原因是与普通学校教育相比，以就业为导向的中职学校还给学生安排了一定量的实训环节，这也导致中职学生认为学习书本上的知识不如练好技能有用，所以大部分中职学校的学生在学习文化课时不是上课睡觉，就是玩手机、看课外书，特别是在像数学、物理这样枯燥的课程上尤为明显.提高中职数学课的实效性让教师的辛勤劳动能有所回报，就需要用足够的教育教学智慧来点亮学生学习数学的热情.

一、数学文化和数学教学紧密结合可以让教学内容更充实

很多教师为了丰富课堂教学内容，往往都将目光关注于数学富含的生活意义，努力在具体的教学情景中采用生活中常见的那些事例来引发学生的学习兴趣和热情，其实恰恰忽略了数学作为一种文化带来的思维方式上的改变，在高科技产业飞速发展的今天，都应该认识到数学才是推动科技改良的原动力.尽管我们的中职数学教学还涉及不到这样的深度和广度，但要清楚数学能够培养学生的严谨的逻辑审美能力，能够使学生学会寻找解决问题的途径，换句话说：数学可以使学生更加聪明和精细，这就是数学文化不断被积累的价值所在.

改变中职学生上数学课心不在焉的状态，就应该让数学文化渗透到教学活动中去.教师首先应该对所教授的内容有一个整体的规划，能够巧妙地将书本上的知识定理赋予一定的文化意义.比如在讲解空间几何体时，对于多面体和旋转体的认识方面，既可追溯到上古时期人们在采集果实、打造石器、烧土制陶的活动中，对各种物体加以比较区分直曲方圆而产生了形的概念，也可以将任何维度的多胞形进行一般化得到拓扑多面体，对于中职动漫专业的学生在学计算机图形学时有着非同寻常的意义，这样学生不仅了解了数学发展历史的相关知识，又可以对备受青睐的拓扑学有所了解，最为可贵的是给学生打开了一面充满了新奇和趣味的求知新窗口，有利于培养学生自学和创新的意识.

二、高效互动课堂让中职学生体验数学的魅力

互动可以分为师生互动，也可以是将学生分为4～6人为一组的讨论互动.高效的课堂互动可以改变学生被动学习的局面，符合新课标的要求，如果在数学课堂上根据课程的需要适时采用互动式教学法，就能为需要具备一定的参与意识和动手实践能力的中职生提供了一个展现自我的舞台，让学生能够在不断地解决问题中开拓思维，对未来的就业有着不可估量的作用.

三、重视教学反馈可以提升课堂教学质量

教学活动一般分为课前、上课和课后三个环节，善始善终才能给教学活动画上一个完美的句号.教学反馈处于教学活动的末端又影响了新的教学周期的质量，教师在每一个精心准备的教案后边都会有一段教学反思，这个反思可以包括很多内容，如记录教师的上课心得或学生的所思所想，简单的说教育反思的作用就在于从细微处观察这一堂课所取得的效果，给教学的实效性做一个自我评价.中职生学无目标和自我控制能力差等特点决定了他们即使努力去学了也不一定就能有好成绩，所以在针对中职生数学教学的反馈环节，应该首先撇开对与错的简单评价方式，多用鼓励的态度和语言去对待学生的每一点进步，在批改学生的作业时，能简洁明了的对学生进行点拨，引发学生产生自我思考的积极态度，并帮助学生树立起学习数学的信心，也就是多多发挥教学中常见的正反馈的力量，拉近教师与学生之间的距离.试想一下，如果一名学生对所学的课程感到厌恶或对老师有抵触的话，再高明的教学方法对这样的学生也会束手无策.所以重视教学反馈，就能够及时掌握学生的上课作业情况，积累丰富的教育教学经验，不仅可以提高教学的实效性，对教师未来的成长也有重要的作用.

总之，中职教育作为我国教育的一个特殊群体，中职生要逐渐适应从学校走向工作岗位的转变，所以在教学过程中要将文化学习与技能学习紧密结合起来，改变传统的教学观念和手段是实施素质教育的必经之路，考虑到数学教学本身的科学性与逻辑性，应该力图让数学教学活动立体和生动起来，通过对如何提高数学教学活动的课堂实效性的不断挖掘，一定会有更多更好的教育教学经验方法适用于中职学生，利于学生的潜能开发和个性发展，这也算是中职教育区别于其他教育而独辟蹊径的一条道路.