学生班干部轮换制的实施、效果及意义

李玉成

一、实施班干部轮换制度的指导思想

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说：“把机会给每一个学生！”在班级中实施班干部轮换制，使每一个同学有平等的领导与被领导的机会，平衡每一个同学由于是否在班级担任职位而造成的差异。教师在观念上要由原来的“通过使用而得到发展”转变为现在的“为促进学生发展而使用”，让全体学生都得到发展的目标上来。同时在实施班干部轮换制的过程中逐步培养每一位学生的领导能力，为我校学生在未来的学习工作中成为杰出的领导者（未来杰出领导者需具备的应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能力、创新能力）而奠基。

二、实施班干部轮换制度的具体措施

1.定好岗位。根据本班情况，大致可定以下岗位：中队长、班长、副班长、学习委员、文娱委员、劳动委员、体育委员、生活委员、组织委员、宣传委员等共十个职位。

2.培养核心。在开学初首先要选举出班委，选出的班委负责开学后的前几周的工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮换制，将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委“退居二线”当顾问和评委，从而帮助新班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。

3.分组与组阁。把全班学生分成4个小组，每个小组作为新一届的内阁负责一个月的全部班级工作（可根据本班的情况定夺），其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法、文娱、体育的同学尽量平均分配到各个小组中去。在小组内，可以首先竞选班长，通过竞选产生出全面负责的班长来，竞选后上任的班长开始在小组内组阁，利用班会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。

4.负责的范围和权限。小组中每一个班委，对任期内分管的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆地管理，每周结束后，每个班委对分管的工作都要在周一的班会上进行总结，针对所负责的工作要指出全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组班委工作中，要给每个班委以奖罚权，执行奖励和扣分的政策，让小组的每个班委及时表扬和奖励表现较好的同学，在任期内如发现同学的缺点和错误，要通过扣分等措施进行制止。

5.职位互换。等到下一次小组再轮到时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。

6.对每组班委的评定。学期结束时，要对每个小组班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中有一个追求完美工作业绩的尺度。

三、建立班干部轮换制度操作体系

为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮换制操作运行过程中，要注意加强以下几个方面的工作。

1.每一届班干部上任前必须拟好工作计划，交班主任审查过目，班主任注意当好总指挥。

2.新干部上岗前加强培训和见习。在岗的班委在班主任指导下展开工作，两周以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这时应让下一届班委与现任班委一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做好充分的准备。

3.轮岗过程中加强随机指导。轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一周，这一工作尤为重要。

4.注意每小组干部队伍的性别比例和类型比例。根据岗位配备干部时要注意保持适当的男女比例和类型比例，应大幅度启用或多或少存在这样或那样缺点的学生，以最大限度地发挥他们各自的优势和特长，更好地适应班级工作的多样性。并且每一组班干部中必须有适当的干部骨干，以便保持工作的稳定性。

5.关注“弱生”。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

坚持以教学为中心，以管理为重点，以育人为目的，做到关注全体学生，全程激励学生，全方位实施素质教育，培养未来杰出领导者需具备的应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能力、创新能力等。

四、班干部轮换制对于学生转化的案例

“做班干部的感觉真好！”

李若菲：一名10岁的小女孩，2011年9月从四川老家转学来到这所学校。在新的环境中菲菲显得很自卑，性格内向，不喜张扬的她，总是在教室一隅静静地注视着周围的一切。自从担任班干部以来，整个人有了很大的变化。后来从她口中得知：“刚开始转到这所学校来时，总觉得同学们的爱好那么多，知识面又宽，说话我根本就插不上嘴，感到自己像傻子一样。同时我的成绩也不突出，没有一点可引以为自豪的事，所以同学们凑在一起高谈阔论的时候，我总是躲在一边。开学一周后，学校班干部轮换制开始实施了，每一个同学都要轮流做班干部。在老师的鼓励下，我才勉强答应担任体育委员。后来慢慢地发现我的胆量大了，自信了，朋友也多了。做班干部的感觉真好！”

“只有短短一个月的时间，怎么能不珍惜呢？”

郑创霖：学习成绩差，对班集体毫不关心，大事小事似乎都事不关己，一点责任心都没有。但自从实行了班干部轮换制，他当上了劳动委员后，上进心和工作责任心都加强了，能严于律己，他常告诫自己：“我现在已经是一名班干部了，就只有短短一个月的时间，怎么能不珍惜呢？而且我们小组就好等于一个‘小家庭，其他的同学是那么支持我，还经常鼓励我，总不能拖累整个小组吧。”

“我的自信心强了，自我管理能力强了，自我约束能力也强了”

张昕淼：一位胆小怕事、性格内向的女生在日记中写到：“以前，我一直都没有担任过班干部，现在，机会来了，我不会错过这个好机会的，也相信自己能做好的。我每天都会告诉自己：一定要约束好自己，今天一定要比昨天做得更好。”她在总结中还写到：“虽然我是班里的班干部，但我感到非常内疚，我没有为班服务，没有尽我的能力做好我应做的事。但有一样东西可以确定，我的自信心强了，自我管理能力强了，自我约束能力也强了，这多亏老师给我锻炼的机会，真谢谢！”

五、关于班干部轮换制的意义

几年的实践证明，“班干部轮换制”的实施，在班级里每个层面上都出现了明显改观的学生典型，老师能感觉到学生的心理、情绪等方面都出现了变化，特别表现在应变能力、适应能力、交往能力、合作能力、判断能力、决策能力、组织能力、创新能力等方面成为许多学生内心的需要，呈现出积极向上的态势。

1.应变能力、适应能力增强。由于每一位学生在不同时期内会具有班干部、普通学生的不同身份，由此带来了不同问题的思考和不同情感的体验。作为干部时，学生不仅要以身作则起榜样作用，还要承担一定范围内的工作责任，更需要得到周围同学的支持和协助；作为普通学生时，理应服从班干部的管理，同时又要积极出主意，协助班干部做好工作，争取集体荣誉。这些思考和体验都对每一位学生在今后更长时期内的社会适应打下了良好的基础。

2.交往能力、合作能力的提高。班干部轮换制实施过程中的每一个环节，都是对学生交往、合作能力的锻炼和考验：如何客观评价自己和他人以使人信服，如何当众表达自己的想法以获得理解，如何请别人帮助以争取成功等等，都是必须独立思考、独立解决的问题。而这些问题的不断出现、不断解决的过程，正是学生的认识、学生的能力不断提高的过程。

3.判断能力、决策能力、组织能力、创新能力的显现。班级干部的每一个岗位都有其特别的职责，组织第一项活动，都需要周密的思考、认真的策划、充分的准备。有的可按常规操作，有的则必须使用新的方法。一些从没担任过班干部的同学在任职期间勤学习、多思考、敢实践，有了出色的表现，甚至超越了原来的班干部，得到师生一致的肯定。