浅谈新课程背景下初中历史教学的创新

贾国利

历史课教学，必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，改革传统的教学观念。新课程就是指一种课程文化的再创造，它涉及到课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革。那么，新课程下应如何进行初中历史教学的创新呢？

传统的教学模式注重知识的传授和技能的训练，通常采取教师教历史课本，学生被动接受的方法，教师以一个高高在上的姿态参与教学，从而历史课程的学习成为了学生的一种负担和压力。改变这种现状，需要教师采取新的教学模式，生活化教学法在历史课堂中的良好应用，能够有效地帮助学生更好地理解所学课本知识，并引导学生懂得去利用所学知识更好地学会生活，享受生活，做生活的主人。

一、转变教育观念，确立学生为主体的育人理念

新课程要求教师要转变教学观念。只有教师转变教学观念，学生才能更好地学习，才能自觉主动地学习，师生之间才可以和谐、平等，教学质量和效率才可以得到真正提高。新课程要求教师改变以教师为中心，只强调教师的“教”，而忽视学生的“学”的教学方式，引导学生积极参与，把学习的“主动权”交给学生，让学生真正地成为学习的主人。学生是活动的主体，教师是学生活动的指导者，教师要真正地为学生服务。新课程突出了学生探究性、实践性学习的内容，因此，教师在处理教材时要有“以学生为主体”的意识，加强引导学生自主地去探索学习，从而使他们认识历史的真实面貌。

二、转变教学理念，培养学生的创新能力

新教材精练简明，深入浅出，主次分明。将必须让学生掌握的内容用醒目的大字排印，次要的或情景性材料用楷体小字排印，对比分明。大字部分也决不面面俱到，而是时时留下空白或悬念，引导学生去深入研究，以激发兴趣，就象一条神秘而不知尽头的路，高层次的学生可以走得很远，中下层的学生可适时驻足。真切考虑到初中学生的年龄特点、心理特征和认知水平，区分了知识层次和学生层次。

传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。放手让学生阅读、讨论、大胆质疑。在师生思维的碰撞中培养学生的创新能力。

三、转变教学手段，多进行贴近生活化教学

学生拿到新教材后高兴地说：历史内容减少了，易学了。而我说新教材看上去简单了，但知识容量不因课本的缩小而减少。有许多知识隐含在书本之外，活动课就是一例。教材开辟的活动课，把学生从书本推向生活，推向社会实践。通过社会调查、实地勘察等多种形式开阔了视野，掌握大量材料，补充了教材内容，培养了多种能力。如搜集整理材料的能力，语言表达的能力等。作为教师真是积极采用这些活动课的方式，大胆开展贴近学生生活的教学，让学生感到历史就在身边，历史并不遥远。从而对历史产生浓厚的兴趣。

四、培养创新型教师队伍

在教学创新中，教师在其起着重要的作用，要培养出创新型人才，就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面得了一定的成果，广大的初中历史教师在教学创新方面做出了很大的努力，但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的教学，组织开放式的教学，活跃课堂气氛，激发学生学习趣。在新时期，初中历史教师若要适应时代发展的要求，就必须不断提高自己的素质，不断学习新的教育教学知识。提高个人道德修养，加强师德建设，进一步提高自己的教育教学水平。

另外，新教材站在时代的制高点，用超前的意识、发展的眼光看待历史教学，如引导学生上网学习，拓宽教育空间。总之，新教材已不是传统的二维空间，而是三维或多维，把许多空白留给学生，大大拓展了知识容量，有利于培养学生的能力。

总之，初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师积极性，努力营造有利于历史教师创新性教学的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。