生本，让英语课堂充满活力

林雪芹

摘要 生本教育是郭思乐教授创立的一种教学思想和教学方式，是以学生生命为本的教育。为了探究什么是生本式教学，我们走进了杜郎口中学，洋思中学，认真研究他们的教学思想，琢磨他们的教学模式。他们的成功之道没有想象的那么神秘，他们的课堂可以用朴素来形容，但他们敢于把课堂放手给学生，更加关注学生。是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。

关键词 生本教育 活力 英语课堂

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

什么是有活力的课堂呢？有活力的英语课堂就是学生愉悦的自主学习的课堂，是洋溢着成长气息的课堂，是学生思维碰撞的课堂，是真正以生为本的课堂。那么如何创建这样的有活力的课堂呢？

1 创设真实的情景

《英语课程标准》实施建议中指出：“活动的内容要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。”所以在课堂上创设贴近学生生活的真实的情景，使语言自然地融于课堂教学中，是非常重要的。这样学生易感兴趣，自然地投入其中，便于学生理解语言、运用语言。

例如，在讲Loud music makes me tense 的第一课时，课件中插入了一段轻缓柔美的音乐和一段噪音，当问到How do you feel about soft music时，不是那样的空洞，学生对音乐的评价马上就有了感觉。在讲Youre supposed to shake hands的第三课时，笔者设计了《Mr Bean》就餐时的一段视频，然后让学生畅所欲言，这些是学生说的：The movie makes me laugh/happy.I like 《Mr Ben》.I like comedies.We should pay attention to table manners.这样活跃了课堂气氛，复习了前两课时的内容，又引出了本课时的内容。

不论是音乐、视频，或者是图片、照片，或者是角色表演等等，这些都是真实的情景，学生感官兴奋，自然地投入其中，效果不言而喻。

2 生活化的活动

陶行知先生曾指出：“生活即教育”。我们如果能将教学与生活联系起来，学生在应用中学习语言和练习语言，将起到事半功倍的效果。

例如，在今年的Mothers Day，学校开展了护蛋活动，让学生写体会，我们也不放弃这样的大好机会，开展了一次英语实践活动，把学生分成五大组，回去查找母亲节的由来，关于母亲节的寄语，制作关于母亲节的手抄报，填写关于母亲情况的表格，收集最想对母亲说的话。然后课上展览，交流。

这样做实现了课堂内与课堂外的沟通。真实的生活素材和自然的语言交流，拉近了英语与学生生活的距离，让学生感受到语言来源于生活，学习语言是为今后更好地生活。

3 让课堂充满兴趣

教师要向45分钟要质量，课堂是学生的主阵地，是学生的舞台。这就需要老师精心地设计课堂，让英语课堂充满兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们一直注重寓教于乐，努力发现学生的特点，一切从学生的实际出发，坚持为学生量身定做有特色的教学内容。例如，在讲Reading：Why dont you learn to sing English songs？的第二段时，想让学生背下来，所以设置这样的提示和活动：

这种提示，不仅降低了难度，还提高了学生学习的兴趣，学生敢于说，乐于参与。因为有了兴趣，课堂上我们的学生得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐，他们不必去思考自己是否被人认可，会得到多少分数，他们会全身心地沉浸于所面对的学习之中去，从而走向卓越和高见，走向纯洁和透辟。

4 小组合作与竞争

小组的合作与竞争，就是以小组为单位，为了共同的学习目标，相互促进，共同提高；相互竞争，共同进步。有效的小组活动，每个人都乐于参与，培养学生的团结合作意识，增强了学生的凝聚力和向心力。同时，小组的竞争，也激起了学生主动参与的意识，提高了学习的积极性。

记得一次跟进式听课，笔者在讲Would you mind turning down the music？的Section B时设计了这样的拓展活动，小组活动，讨论遇到的麻烦或令人最生气的事（表1）。

通过此活动学生能把麻烦说出来，与他人交流，使自己的心情得以放松。同时听听他人遇到这样的问题会如何处理，自己处理问题是否理智，注重了学生的情感教育。

其实，小组活动无论形式如何，都向着同一个目标，让学生在参与中收获。

5 有效的前置性作业

所谓前置性作业，就是在新课之前设计的“预习”作业。当然那不是单纯地预习课文，它是根据课文需要而设计的作业形式。它们能为新课做很好的铺垫，让学生带着有准备的头脑上课。一个学生感兴趣的话题，能激发学生学习的兴趣，引导学生自主学习。

例如，在讲Where would you like to visit？时，笔者设计了这样的前置性作业，让学生回家找出几张旅游时拍下的照片，让学生介绍何时、与谁、所做以及感受等等，准备课上口头描述。学生们充满了兴趣，比以前让学生写一篇旅游经历的作文效果更佳。再如在讲How do you study for a test？时，笔者让学生先回去写写你是如何为测试做准备的，有的学生写了十二种，我用投影投给大家看，让学生学习自己身边的同学，学生更易接受。也激起了他们的竞争意识，不服气的同学肯定更加努力。前置性作业让学生乐了起来，让英语作业也“活”了起来。

生本教育体系的理念就是：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。它是一种能让师生产生快乐的“灵丹妙药”，从而让学生喜欢学习。实践证明，只要给学生一个自主的舞台，他们就会创造一个全新的世界——让我们的英语课堂充满了惊喜，充满了活力。